借助想象使孩子妙筆生花

蘇菊

摘 要：小學階段是訓練學生想象力的一個極佳階段，因為學生大腦思維、心理情感正在萌動中，為訓練提供了生理和心理基礎。在寫作時，只有用上聯想和想象，方能“籠天地于形內，挫萬物于筆端”，創造出優美的意境、感人的藝術形象。在低年級的寫話訓練中，教師也要引導學生多方位、多角度地聯想和想象，對培養學生的創造性思維、提高寫作能力是不無裨益的。

關鍵詞：想象力；寫話能力；培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-022-01

一、捕捉生活素材，激發想象

葉圣陶先生說過，“生活即教育”。無論哪一類想象作文都脫離不開現實，離開現實的想象是空洞的。隨著社會的發展，各種新興媒體的飛躍發展，孩子們的接觸面越來越廣，對社會的了解相對以前資訊落后的時代，學生的生活空間不知道拓寬了多少，只要我們稍微仔細觀察一下，便可發現不少孩子對時事新聞或身邊的生活瑣事知之甚詳。由此可見，孩子并不缺少寫作素材，而缺少的卻是發現素材的眼光。古人所言“處處留心皆學問”是有著充分的道理的，所以，我們必須讓學生走進生活，用心去感受生活，發現寫作素材，寫作靈感，只有豐富的實踐體驗，才能妙筆生花。

在教學中，教師首先要有一顆善于發現的心靈、一雙善于捕捉的眼睛，及時關注生活中有用的素材，調動學生的興趣，激發學生的想象力。如有一段時間，學生不愛惜橡皮，常見教室地上扔有被切成小塊的橡皮，教師及時捕捉這個素材，以《橡皮旅行記》為題，讓學生大膽想象，橡皮原來是什么樣子的？家在什么地方？后來主人是怎么對待它的？結果如何？新穎的題目一下子調動了學生想象和寫作的興趣，學生思維活躍、想象豐富，不但習作非常成功，還在潛移默化中教育了學生愛惜文具，可謂一石二鳥。另外，學生對周圍的小動物比較感興趣，根據這個特點，讓學生寫童話式想象作文，用動物代替人類的形象來表達他們對世界的認識，這類作文實際上是對現實的再現。如我發現班內一名同學捉了一只小鳥，讓學生以《小鳥失蹤后》為題，想象老鳥的表情、動作、語言，學生大膽想象并寫作，一篇篇趣味橫生的文章就此應運而生。生活中，這類素材非常常見，教師要善于捕捉并及時應用，才能起到良好的效果。

二、依據教材文本，再造想象

教材中的課文是學生寫作的范例，充分利用課文資源，結合課文內容，讓學生練習改寫、續寫、擴寫等想象性作文就是一種行之有效的再造想象途徑。

如學習一年級下冊《車的世界》這一單元后，同學們會不由自主地想象未來的車會是什么樣子呢，這時教師就可以適時引導學生分頭想一想，把想象中的車寫下來。雖是三言兩語，但卻表現了孩子們最美好的希望，對生活的期盼。學了《鷸蚌相爭》這篇寓言后，由于鷸和蚌都遲遲不肯作出讓步，最后得結局就是全都被漁翁捉去了。我覺得此處是讓學生發揮想像，練習寫話的好地方，所以，我讓學生想像故事的結尾，繼續續寫《鷸蚌相爭》的故事。讓我驚喜的是很多學生續編的結尾很有新意。如有的同學寫到：漁船上，鷸和蚌相持了很長時間，都在想怎樣脫身，但都想不出什么好辦法，無可奈何，兩個都非常沮喪。突然，河蚌對鷸竊竊私語：“咱們何不一起討論逃出去？鷸低聲耳語地說：“對呀！咱倆最好先分開，然后我們一起搞破漁網。你用又大又硬的貝殼把漁網夾斷，我用又細又長的嘴巴把漁網啄斷，接下來我夾住你的嘴，你帶著我一起飛出漁船”。蚌與鷸私下中談論完，他倆立即行動起來，不一會兒，一個很大的洞出現了，但是時間已非常緊迫，漁船快靠岸了！此時，鷸低聲對河蚌說：“走！”，鷸帶著河蚌匆匆忙忙地飛走了。最后，學生還為結尾命了名：《鷸蚌團結，漁翁不利》。

三、選取相關事物，整合想象

在教學中，教師還可選取一些相關的事物或詞語，讓學生進行整合，填補其中的空白，也是提高學生想象能力的重要手段。

在教學《我希望有一支神筆》這一課時，我捕捉重點句式，讓學生練習寫話。首先讓學生讀懂全文，明白作者為什么想畫這些，有什么作用，找到規律和韻腳，然后說說自己想給誰畫點什么呢，最后在動筆寫。有的同學寫道：“我多想有一支馬良的神筆，給爸爸媽媽畫一個能自動干農活的機器，他們從此可以不用早出晚歸，也有了時間來輔導我的學習；我多想有一支馬良的神筆，給災區的小朋友畫許多結實漂亮的房子，他們可以不在害怕地震，坐在溫馨的教室里幸福的學習……”多么可愛的孩子阿！當教師的我們如果大膽的拋出一塊“磚”，學生們便能生成許多精彩的“玉”。寫作過程中，既加深了對文本的理解，又提高了寫話能力。我們的教材中存在很多可培養學生語文能力的重點句式，教師應該時刻注意捕捉這些句式，體現句式存在的價值。

在整合想象時，教師要注重學科間的整合。例如學生在數學課上認識了圖形后，孩子們對這些枯燥無味的平面圖形沒有絲毫興趣，我引導孩子們用這些圖形拼擺出很多有趣的圖案，如幾個圓，幾條線就可以擺出一個大熊貓、小鳥、小雞、鴨子……于是孩子們興奮極了，擺出了很多各種各樣的“生命”，之后我便讓他們把這些小動物聯系起來，編出動聽的小故事，再寫下來，效果好極了！孩子們眼中的世界真是五彩繽紛，小雞和小鴨一起去游泳，小魚兒和小牛捉迷藏，你不得不感嘆：想象是無限的，美好的！

想象是創新的翅膀，想象可以創造出無限的美麗。豐富的作文想象力和卓越的創造力，絕非一日之功。教師要鼓勵學生不斷積累知識、開闊視野、發散思維、豐富自己的想象力，讓學生“多角度的觀察生活，發現生活中的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創意的表達。”通過培養想象力，使作文教學錦上添花。