綜合實踐活動讓語文課堂更精彩

海秀琴

摘 要：語文課改中指出，語文是實踐性的課程，著重培養學生的語言實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，教師應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。

關鍵詞：語文；課堂；興趣；教師

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-246-01

語文課改中指出，語文是實踐性的課程，著重培養學生的語言實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，教師應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。為了讓學生更好地學好語文，只靠閱讀教科書是遠遠不夠的，現實生活中蘊藏著取之不盡的語文教育資源，社會處處皆語文。因此，開展豐富多彩的語文實踐活動，打破課內與課外、校內與校外的壁壘，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使其成為一亂活水，讓學生在豐富多彩的語文實踐活動中學語文、用語文，提高綜合能力。根據實際情況靈活處理，切實地安排在課內或課外，實行專題與個性并行，整體與個體結合，為學生語文素養的提高打下基礎，提供機會。教師就要從教材出發，找準出入點，指引學習方式，匯報交流，給學生一個自主學習和展示的舞臺，利用評價的手段激勵學生不斷反思總結，尋找到生活中的語文，課堂中的生活，拓展學生學習的空間和能力。

一、情境引領，激發探究興趣

興趣是最好的老師，教師在語文課堂上創造豐富的情境實踐教學，激發自主學習，自主實踐、觀察、探究，全心投入到學習中去。教學中老師設計實踐活動時可以密切聯系“自己身邊的、大家共同關注的問題”和“生活中感興趣的話題”或課本學習中的單元主題，精心創設生動的活動情境，引導學生思考問題，探究問題，以選擇適合自己的主題。

二、文本引領，促進自主探究

教師在教教科書的同時，更要創造性地用好教科書。教師要以課堂教學為突破口，在教學教育、課外活動、社會實踐等方面制定發展學生創造意向、創造思維、創造技能的措施。課前要努力發掘教材的創造因素，課上除了采用多種生動活潑的形式，增加學生實踐活動的機會外，課后更要引導學生接觸社會，努力將課堂教學與社會生活溝通，使學生在快樂中學習，在快樂中創造，以實現“教育過程最優化”。

三、風采展示，呈現課堂異彩

成果展示是學生探究和學習質量的顯現環節，能夠讓學生體驗成功的感覺，展示課的主體是學生。學生匯報研究成果，反饋交流，共享經驗，老師組織、指導、評價。成果展示形式可以是多種多樣的，學生進行實踐活動的成果要體現課改精神，更體現語文味。如我在教學《大自然的語言》時，首先布置學生觀察大自然，讓學生可以把看到的景色拍攝下來，也可以搜集描畫大自然美景的圖片、描寫大自然的詩歌等。在課堂上，學生展示自己課前拍攝的或收集來的圖片，向大家介紹圖片描繪的大自然中的美景，有的朗誦贊美大自然的兒歌。學生在課堂上學到的知識與能力在社會這個“大課堂”上一展風采，既培養了學生搜集、篩選、整理資料的能力，又培養了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，讓學生在這些豐富多彩、生動活潑的語文實踐中學習語文，在講述、討論、交流、品評、操作、游戲、表演等活動中促進發展，形成扎實的語文能力，培養學生的語文實踐能力，并且體驗語文學習的樂趣。

四、多元評價，促進持續發展

要提高學生語文綜合實踐活動的有效性，教師努力在組織、指導上狠下功夫的同時，還應構建一種有利于促進學生語文綜合性學習的評價機制。這是確保綜合性學習順利開展的保證。對學生的評價方式要呈多樣化，體現教師評價與學生自評、互評相結合；小組的評價與組內個人的評價相結合。

1、引導學生自我評價。

每一次活動的評價主體是學生，評價對象也是學生，教師應放手讓學生自主評價，思考自己在整個活動過程中的表現，談體會、談收獲、談不足，以便學生能夠深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人一起分享自我探索的體會，分享進步的喜悅。

2、注意增強評價的多元化和民主性。

新的評價理念強調評價的多元化和民主性，即實現學生自評、學生互評和家長、師生互評的多元化評價，讓學生在評價中體驗活動的喜悅。評價應側重學生學習的過程，要注重使其形成綜合素質，而不能側重于看學習結果。既要注重學生的量化成績指標，又要把著眼點放在過程中，看學生學習過程中主動性如何，參與的積極性如何，探究的能動性如何，以及方法的科學性如何等，從上述幾個層面來綜合評價學生的整體素質。

五、總結反思，全面釋疑提高

總結評價是語文綜合實踐活動的最后一個環節，要引導學生聯系個體的家庭生活、社會生活、生存的環境和社會現實來總結、反思，獲得實際的體驗，在增長知識，培養能力的同時，深化對自然、對社會和對自我的認識。總結評價階段也是小組同學是向老師、同學學習請求指導、討教問題的好機會，應當指導學生進一步分析老師和同學們提出的意見，總結本次綜合實踐活動的經驗教訓，搞清自己還沒理解和知道的一些問題、在科學研究方法和提出問題、解決問題的能力上所得到的發展以及存在的不足，激勵學生在大環境中進步，增強學生自信，達到大面積、全方位進步、提高。

語文實踐活動的形式靈活多樣，我們在教學中還應不斷探索，在實踐中更新觀念，改革教法，讓學生在豐富多彩的語文實踐活動中提高語文素養和實踐能力。建立一個開放，自主探究、合作展示的課堂，讓學生在生活中學習語文，在語文課堂中展現自我，讓語文課堂更精彩！