“別有用心”孕育美麗學校

盧清

【內(nèi)容摘要】建設(shè)“美麗學校”是張家港市2013年提出的教育工作重點，并出臺了相關(guān)的行動計劃和方案。本文結(jié)合我校實例，圍繞“美麗學校”建設(shè)提出了自己的幾點理解和思考，希望能拋磚引玉，為我市的“美麗學校”建設(shè)盡微薄之力。

【關(guān)鍵詞】美麗學校 用心 建設(shè)

陶行知曾經(jīng)說過“用整個的心去做整個的校長”。校長是學校的管理者，每天與人打交道，如果懂得她的心，你就掌握了成功開啟心靈之門的鑰匙。因此，一個懂得管理的校長，既要帶人更要帶心，用整個的心去做整個的學校管理，才能真正引領(lǐng)一所學校的發(fā)展。

2013年我市制定出臺了《張家港市“美麗學校”建設(shè)行動計劃》，在全市開展“美麗學校”建設(shè)行動。提出了“美麗校園”建設(shè)工程、“美麗課堂”構(gòu)筑工程、“美麗教師”培養(yǎng)工程和“美麗學生”培育工程等四項工程，著力建設(shè)高品質(zhì)、多元化、特色化的學校教育。現(xiàn)結(jié)合我校案例，闡述一些關(guān)于建設(shè)美麗學校的思考。

思考一：劍膽琴心，繪制美麗學校藍圖

“美麗學校”計劃是我市對教育的一種共性理想和追求，如何實現(xiàn)這一共同理想，學校要量體裁衣，繪制切合自身的發(fā)展藍圖。這一藍圖正是校長辦學思想和理念的充分體現(xiàn)，是校長“別有用心”對學校發(fā)展做建設(shè)性的大膽構(gòu)想和矢志不移的精雕細琢。在設(shè)計藍圖的過程中，必須要把握這樣幾個特性：

1.現(xiàn)實性。學校的個性發(fā)展必須要能夠結(jié)合學校自身的優(yōu)勢與不足、學校所在地區(qū)對教育的態(tài)度和要求以及教育的發(fā)展趨向和終極目標。要在正視教育體制、立足學校現(xiàn)實、遵循辦學規(guī)律的前提下，去創(chuàng)造一種能夠超出體制、高出現(xiàn)實、跳出常規(guī)的“個性化”發(fā)展思路。

2.階段性。學校的發(fā)展藍圖應(yīng)具有一定的前瞻性，但又不是一步到位的，應(yīng)該是可以分割、分階段逐步實現(xiàn)的。校長要用心研究，提出階段性發(fā)展目標，并把制定目標的過程變成動員、激勵全體師生不斷奮斗進取的過程，以堅定的信念、鍥而不舍的精神去實現(xiàn)自己的辦學追求。

3.發(fā)展性。藍圖的制定本身是為了引領(lǐng)學校發(fā)展，更是為了推進學校的長遠性、可持續(xù)性發(fā)展。校長要具有發(fā)展的視野、改革的思路，把“如何提高學校的辦學層次”作為藍圖構(gòu)想的基準，用開闊的眼界和抱負，認真規(guī)劃學校的未來發(fā)展。

思考二：賞心悅目，打造美麗校園環(huán)境

“美麗校園”是“美麗學校”的重要元素，也是最表象最直接的感知體。校園環(huán)境不僅要整潔美觀，更要有“活顯性表象”，即讓所有的硬件和軟件元素在有機結(jié)合、合理布局的基礎(chǔ)上“活起來”、“露出來”，在人的大腦中產(chǎn)生表象作用，使整個校園成為眼睛旅行、心靈馳騁的舞臺，呈現(xiàn)出悅心、怡心、潤心的育人氛圍。

1.把握校園布局的合理性

規(guī)則是一種美，校園環(huán)境整體布局的合理性應(yīng)該作為學校是否“美麗”的一項重要元素。基于這一要素，整個校園在布局上應(yīng)大方得體，功能區(qū)域劃分清晰。以我校為例，我們依據(jù)實際劃分了教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)、休閑區(qū)，四個區(qū)域既涇渭分明，在校內(nèi)四通八達的道路連接下又混成一體。精致優(yōu)雅，清新自然，極大地改進了師生的工作、學習和生活環(huán)境。

2.突出校園設(shè)計的精巧性

校內(nèi)建筑群因為樓群間的距離，通過許多輔助性設(shè)施使其連成一體，比如小徑、長廊，這樣總體上就有了連續(xù)性。同時，其他的精巧點綴也很重要。我校就著重在綠化上下功夫。綠化景觀結(jié)構(gòu)以生態(tài)綠化為中心，通過數(shù)條綠化走廊向四周滲透延伸，形成網(wǎng)絡(luò)狀綠化體系。同時注意均衡四季植物，增強觀賞的延續(xù)性，意在有限的建筑環(huán)境中尋求無限的空間意境。師生每天漫步在這樣綠意蔥蘢的美麗校園，仿佛置身于天然氧吧，更能激發(fā)靈性，令人愉悅。

3.關(guān)注校園設(shè)計的文化性

學校是創(chuàng)造文化的地方，是塑造學生人生觀、世界觀的重要場所，景觀是文化的載體，只有具有文化內(nèi)涵的景觀才能擁有真正的生命力。因此，在學校校園景觀設(shè)計中，要深入挖掘?qū)W校的文化內(nèi)涵，綜合運用各種藝術(shù)語言，創(chuàng)造出富有特色、內(nèi)涵的校園景觀。例如我校在圖書館門口的草坪上放置了“走彈珠”的銅雕塑，意蘊童趣，與圖書館相映成趣，形成獨特的文化氣質(zhì)。

思考三：以心動情，創(chuàng)設(shè)美麗人際氛圍

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。學校規(guī)模越大，教師人數(shù)越多，內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)和文化特征就越復雜，因此，我們推崇“以心為本”的服務(wù)理念，努力創(chuàng)設(shè)和諧人際關(guān)系，營造家的溫馨，不斷增強教師的歸屬感、責任感和幸福感。

首先堅持民主、平等、和諧的管理模式，在發(fā)展決策、教育教學管理、績效考核等方面加強與教師溝通，讓教師感到自己能夠為學校的發(fā)展發(fā)揮重要作用，提高教師的主人翁意識，增強教師的工作責任心。

其次，重視教師的情感和發(fā)展需求。學會平等真誠對話，主動走進教師內(nèi)心，聆聽他們的心聲；關(guān)注細節(jié)，善于情感交流；激勵教師，提供發(fā)展平臺，營造融洽的氛圍。注重對教職工的人文關(guān)懷，教師取得了好的成績，學校要予以通報嘉獎；教師有工作上的困難、思想上的困惑，要做耐心細致的思想工作，并設(shè)法幫助解決。

再次，要在生活中關(guān)心好教師。如學校工會要認真履行職責，教工病了到醫(yī)院探望，教工家的婚喪喜慶活動按時參加，教師退休時召開專門座談會。工作累了，學校提供休閑場所和鍛煉場地，舉辦豐富多彩的聯(lián)誼活動。讓學校真正成為教師的“幸福家園”。

總之，教師是一個有著高尚精神追求的群體，他們更需要溫潤舒適的心靈滋養(yǎng)。校長要蹲下身子與教師同喜同憂，一句簡單的問候、一回由衷的表揚、一份真心的幫助，都能滋潤教師的心靈，讓他們的心靈變得溫潤、柔軟而充實，從而用心去影響學生，教化學生，這樣的教育無疑會成功，會卓有成效，而這樣的教育結(jié)果又會進一步提升教師的職業(yè)幸福感，從而為營造“美麗校園”盡心盡力做出自己應(yīng)有的努力。

思考四：凝心聚力，孕育美麗文化內(nèi)涵

“美麗校園”的“美”應(yīng)該是物、人及精神的融合，是一種由內(nèi)至外自然散發(fā)的魅力。所以，一所學校必須要以文化來引領(lǐng)。我校在文化建設(shè)中，重構(gòu)高位、仁智的教育品位，秉承“仁秀山南、智聚百沙”的校訓，堅持“剛?cè)嵯酀手枪采钡霓k學理念，通過梳理、繼承、積累、融合、孕育、總結(jié)、提煉后，“找到了屬于自己的句子”，提出了“仁智”文化主張，引領(lǐng)學校發(fā)展，凝聚師生人心，塑造學校內(nèi)外形象。

我們把這樣的核心文化追求首先體現(xiàn)在學校環(huán)境布置上。步入學校，鮮明的校園特色文化撲面而來，有啟人心智的圍墻文化、溫馨儒雅的教室文化、鼓舞振奮的運動文化、幽雅寧靜的景觀文化……形式生動活潑，育人潛移默化。徜徉在學校，人們感受到的是濃郁的現(xiàn)代氣息、文明氣息和書香氣息。

其次，堅持以心為本、育人先育心的理念，增強文化認同。我們注重深化課程改革，使得國家課程校本化，校本課程特色化。注重學校的特色發(fā)展，做大做強學校傳統(tǒng)的舉重、文學特色，文武并舉、一張一弛。我們承辦各種教科研活動，錘煉教師隊伍，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。我們把活動作為推進素質(zhì)教育的載體，每年舉辦藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、體育文化節(jié)等，促進學生自主發(fā)展、全面發(fā)展；注重美麗師生的塑造，每年舉行“心目中的好老師”、“星級學生”等各類評比，在建設(shè)校園文化的同時，對學校共同的愿景和充沛的文化氛圍達成了進一步的認同。我們強化教育管理和制度意識，使各項規(guī)范內(nèi)化為全校師生的自覺行為，變紀律為自律，做到了情感管理、人文管理和制度約束的有機統(tǒng)一。

“與大地貼得更近，看天空才會更遠”。作為管理者，在仰望星空的同時，需要腳踏實地，“別有用心”，用智慧和汗水，精心營造著心中的那片樂土，讓我們的學校更加“美麗”！

（作者單位：江蘇省張家港市南沙中學）