主題探究模式在初中信息技術教學中的應用連

陶以

主題探究模式是初中信息技術教學中很值得采用的一種教學模式。透過有效的主題設計不僅能夠引發(fā)學生的學習興趣，還能夠借助問題的探究提升學生的知識應用能力。

一、創(chuàng)設富有趣味性的教學主題

創(chuàng)設富有趣味性的教學主題是主題探究式教學一個很好的方向。信息技術課程是實用性很強的一門課程，強調(diào)的是學生對于知識的實際應用能力。讓主題富有趣味性不僅能夠提升學生的學習興趣，還能夠讓學生們在完成任務時更好地展開對于相關問題的獨立探究，這對于提升學生的思維能力以及知識應用能力都非常有成效。在創(chuàng)設富有趣味性的教學主題時教師應當把握好尺度，既要讓問題的設置新穎有趣，也要讓學生在完成任務的過程中有充分的思考與獨立探究空間，這樣才能夠很好地實現(xiàn)課程的教學目標，同時讓學生們在課堂中有更多有益的收獲。

在學習《獲取信息的過程與方法》時，教學中的一個要點在于要培養(yǎng)學生具備良好的分析信息需求的意識。學生們雖然在生活、學習的過程經(jīng)常需要分析問題、確定信息需求，但他們可能很少認真關注分析的方法，這就需要教師在教學中引導學生們認真歸納、總結(jié)。信息的需求包括了信息的形式、數(shù)量、來源等，本節(jié)課的教學中我會給學生們設置一個趣味化的主題，要求學生能夠通過教材中“信息采集卡”的運用使得信息需求分析這項工作表格化，從而養(yǎng)成規(guī)范分析問題的良好素養(yǎng)。我給學生們提供的分析素材都是學生們非常喜愛的動漫作品，我讓大家以這些趣味化的作品為研究素材，著重分析如下幾個問題：作品里收集了哪些方面的信息？從哪里獲得作品中所需要的這些信息？作品是以什么形式展示給我們看的？這個教學主題不僅引發(fā)了學生們的研究興趣，過程中學生們也會對于相關重點展開有針對性的研習探究，這個任務的完成將會極大提升學生的分析信息需求的能力與意識。

二、創(chuàng)設合作學習模式的教學主題

創(chuàng)設能夠讓學生展開合作學習的教學主題是很值得嘗試的。合作學習本來就是一個非常好的探究過程，在小組合作中學生們能夠相互就某個問題發(fā)表自己的不同的見解，這既是一個很有價值的學生間的交流互動的過程，這也能夠引發(fā)學生間思維火花的碰撞。小組合作學習不僅能夠集思廣益，找到更多解決問題的方式與模式，探究的過程中學生們也能夠從其他同學的見解里有收獲，能夠領會到自己沒有想到的方法，能夠拓寬自己的思路。

在進行《有效獲取信息》的教學時，我給大家創(chuàng)設了如下教學主題：假設一位同學雙休日想去郊區(qū)旅游，想知道雙休日郊區(qū)的天氣情況，大家找一找都可以通過哪些途徑或方法獲知相關信息。我讓大家以小組合作的模式對于這個問題展開探究。學生們都激烈討論起來，各種各樣的想法也在不斷冒出來。有的學生說網(wǎng)上就可以查詢啊，還有學生說可以看看報紙，學生們列舉了各種不同的方式。在收集到各種不同的答案后我讓大家再討論一下，哪種方式最便捷也最準確。經(jīng)過小組內(nèi)的合作學習后我將大家的答案總結(jié)如下：獲取明天郊區(qū)的天氣情況的方式有：報紙、電話、電視、網(wǎng)絡，其中，撥打96121查詢是最為便捷準確的方式。在此基礎上我將學生們得出的結(jié)論作出總結(jié)，歸納上面獲取信息的案例，推導出信息獲取的一般過程：經(jīng)過對一系列可能獲取雙休日天氣預報的信息來源，根據(jù)其切實可行性進行了判斷及選擇，最終選擇了撥打96121信息臺的方式，從而用電話查找到了她所需要的信息。這個教學過程不僅非常活躍，學生們也在合作學習中展開了對于相關教學內(nèi)容的學習探究。

三、創(chuàng)設激發(fā)學生創(chuàng)新意識的教學主題

創(chuàng)設激發(fā)學生創(chuàng)新意識的教學主題是主題探究教學模式中的另一個亮點。創(chuàng)新的教學主題不僅能夠極大發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生的想象能力、創(chuàng)造能力在過程中得以發(fā)揮，這也能夠鍛煉學生的知識應用能力，學生只有具備靈活的知識應用能力才能夠有效的讓各種創(chuàng)意得以表達。這個過程對于提升學生的綜合信息技術水平很有幫助。

《制作卷首語》是非常靈活的一節(jié)教學內(nèi)容，教學前我首先給學生大致介紹了卷首語：卷首語是圖書開卷明意的文字，在整本書中起到非常重要的作用，隨后我給學生展示了一些純文本的卷首語和編輯后的卷首語。本次課程我給學生設置的一個教學主題就是展開對于一段卷首語的創(chuàng)意編輯，讓學生自己制作一段個性化的卷首語。通過制作卷首語，使學生能夠從內(nèi)容到形式，從色彩到結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)地表達自己的審美情趣，從而培養(yǎng)學生的審美意識。通過創(chuàng)作作品，能夠讓學生體驗信息技術在信息獲取、加工、管理、表達與交流方面的優(yōu)勢，讓學生學會與他人交流、合作，培養(yǎng)學生在創(chuàng)作過程中的合作意識。同時，通過評價作品，讓學生學會表達自己的觀點，體驗創(chuàng)作的樂趣，從而提高學生的欣賞水平。這個教學主題非常有意思并且很有意義，學生們不僅能夠在創(chuàng)作過程中充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，這個過程也是展開知識應用與探究的途徑，這對于提升學生的知識應用能力將會是很大的推動作用。

結(jié)語

在借助主題探究模式展開信息技術課程的教學時，主題的創(chuàng)設非常重要。富有趣味性的主題才能夠更好地引發(fā)學生的參與，能夠讓學生間展開小組合作學習的主題才能夠讓大家更充分地展開交流探究，富有創(chuàng)新意識的主題才能夠讓學生在創(chuàng)作過程中充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，這些過程也是展開知識應用與探究的途徑。

（作者單位：江蘇省阜寧縣實驗初級中學）