初中物理探究式學(xué)習(xí)有效性的研究分析

趙芬

探究式學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，它仿照的是科學(xué)研究過(guò)程，目的是掌握科學(xué)內(nèi)容并學(xué)習(xí)科學(xué)研究的各種方法，掌握科學(xué)研究的能力。在初中物理的課堂上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)，不僅能夠激發(fā)他們求知的欲望，還能增強(qiáng)他們的探究能力，促進(jìn)智力發(fā)展。

一、初中物理探究式學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

教師沒(méi)有真正理解探究式學(xué)習(xí)的涵義，在教學(xué)思想上出現(xiàn)認(rèn)知的偏差。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是沒(méi)有真正對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究，只是將學(xué)生都已經(jīng)熟悉的知識(shí)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行傳授，再在名義上披上一層探究的外衣罷了。比如有的教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，早就已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)的方法和步驟都設(shè)計(jì)好，最后冠以探究的名義。二是教師過(guò)分預(yù)估了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，認(rèn)為探究式教學(xué)就是教師提出問(wèn)題后把課堂完全交給學(xué)生，所有的思路、方法都由學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)。

二、提高初中物理探究式學(xué)習(xí)有效性的措施

1.教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用

新課程的改革要求以學(xué)生為主，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性及積極性，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主探索，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受教育。這就需要教師徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不讓探究式學(xué)習(xí)浮于表面，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，但是也要注意不能過(guò)分注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自己探索，而教師只是旁觀(guān)者，教師也應(yīng)該是探究活動(dòng)的參與者，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的探究興趣

如果學(xué)生對(duì)一種現(xiàn)象或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)感興趣，就會(huì)積極地去自主進(jìn)行研究和探索。因此，教師要想使學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的探究產(chǎn)生興趣，可以采用創(chuàng)設(shè)情境的辦法，教師可以選擇我們生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象或與物理有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣可以引起學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

3.加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作

教師要多組織學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在班級(jí)內(nèi)分小組開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，為了避免學(xué)生不能融入合作小組，不參與討論，教師要了解并分析原因，有針對(duì)性地幫助學(xué)生圍繞探究問(wèn)題展開(kāi)討論。第二，了解學(xué)生的思維以及小組內(nèi)的氣氛，提供指導(dǎo)和幫助，活躍組內(nèi)氣氛。另外還要使學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，在別人發(fā)表意見(jiàn)時(shí)不打岔，能夠根據(jù)別人的發(fā)言，對(duì)其觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，能夠舉一反三，能提出自己的疑難問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠充分將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，獲取知識(shí)。

4.注重學(xué)生對(duì)信息的搜集處理能力的培養(yǎng)

教師在學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集和處理能力。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等多種途徑搜集到各種信息，然后將這些信息根據(jù)自己需要進(jìn)行分析、整合。

5.加強(qiáng)對(duì)探究過(guò)程的指導(dǎo)，注重過(guò)程中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

探究式學(xué)習(xí)要求學(xué)生參與到探究的過(guò)程中，并從中獲取自己所需的知識(shí)。因此，必須在學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。如，在做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生按照正確的步驟進(jìn)行操作，并對(duì)每一步的依據(jù)有所了解。

6.鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度看問(wèn)題，發(fā)展創(chuàng)造性思維

學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，其實(shí)就是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的一種方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，都發(fā)展著自己的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提出質(zhì)疑、大膽猜測(cè)，從不同的角度思考問(wèn)題，能想別人所不能想，改變思維定勢(shì)，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的科研態(tài)度。

7.將課本中的知識(shí)與生活中的實(shí)際現(xiàn)象相聯(lián)系

物理知識(shí)是從實(shí)際生活的現(xiàn)象中總結(jié)出來(lái)的，它與生活實(shí)際的聯(lián)系非常緊密。因此，在初中物理的教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活現(xiàn)象中探究物理知識(shí)。這樣，不僅能使學(xué)生迅速理解物理知識(shí)，還能夠使學(xué)生將知識(shí)牢牢記在腦海中。比如，生活中的靜電、雷電和閃電現(xiàn)象等，都是我們生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，利用這些日常現(xiàn)象能更好地幫助學(xué)生理解課本知識(shí)。還能使學(xué)生在以后的生活中養(yǎng)成善于觀(guān)察的習(xí)慣，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，物理這門(mén)學(xué)科本來(lái)就以探究為基礎(chǔ)。探究式學(xué)習(xí)不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)，它在研究和解決問(wèn)題時(shí)運(yùn)用的方法也是物理學(xué)科所需要的。因此，教師應(yīng)該在正確認(rèn)識(shí)到探究式學(xué)習(xí)的重要性的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，與小組成員共同探究問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：山西省臨汾市曲沃縣下裴中學(xué)）