例析高中物理生成性習題教學的兩個抓手

袁菊

習題教學是高中物理課堂教學的一個重要課型，筆者認為習題教學不是簡單的就題講題，就錯糾錯，而應該注重問題和解題的生成性、拓展性。如何在習題教學中滲透生成性教學的意識呢？筆者認為應抓好如下兩個重要的抓手。

一、一題多解， 拓寬思路

1。一題多種解法

通過一題多解訓練，可以從不同角度、不同方面對同一問題進行分析和研究，尋求不同解法，或去分析問題的解答是否全面、結果是否唯一。通過一題多解訓練，拓寬解題的思路，以加深對所學知識的理解，同時培養(yǎng)發(fā)現問題的意識和創(chuàng)新能力，訓練運用數學思想和數學方法的能力，鍛煉思維靈活性、獨創(chuàng)性，培養(yǎng)和提高思維品質與創(chuàng)新思維能力。

例1如圖1所示是磁流體發(fā)電機原理示意圖，設兩平行金屬板M、N間距為d，兩板正對面積為S，板間有一磁感應強度為B、方向垂直紙面向內的勻強磁場，兩極板通過導線與電阻R相連，等離子體從一側沿垂直磁場且與兩極板平行的方向射入兩極板間的磁場中，等離子體進入的速度為v，其電阻率為ρ，重力不計。求：

（1）該等離子體發(fā)電機產生的電動勢U0；

（2）通過R上的電流I。

解法1等離子體由正、負離子組成，當其以一定的速度從左側射入勻強磁場中，根據左手定則，正離子受到的洛倫茲力向上、負離子受到洛倫茲力向下，其分別向兩個金屬極板偏轉。M板帶正電、N板帶負電，因而兩金屬極板M、N間產生電場，正、負離子會受到電場力的作用，經過一段時間以后，當金屬極板M、N上積累的電荷達到一定的程度所產生的電場的電場力與洛倫茲力平衡，正、負離子就不發(fā)生偏轉，因而有Bqv=qE=qU01q，所以電動勢 U0=Bdv，M、N板間電阻 r=ρd1S。

通過R上的電流 I=U01R+r=Bdv1R+ρd1S=SBdv1RS+ρd

解題的關鍵：由左手定則判斷正、負離子受到的洛倫茲力方向，以及正、負離子在洛倫茲力作用下分別向上、下偏轉，兩極板帶電從而形成電場，最后當正、負離子受到電場力與洛倫茲力相等時，達到動態(tài)平衡，由平衡知識使問題得到解決。endprint

習題教學是高中物理課堂教學的一個重要課型，筆者認為習題教學不是簡單的就題講題，就錯糾錯，而應該注重問題和解題的生成性、拓展性。如何在習題教學中滲透生成性教學的意識呢？筆者認為應抓好如下兩個重要的抓手。

一、一題多解， 拓寬思路

1。一題多種解法

通過一題多解訓練，可以從不同角度、不同方面對同一問題進行分析和研究，尋求不同解法，或去分析問題的解答是否全面、結果是否唯一。通過一題多解訓練，拓寬解題的思路，以加深對所學知識的理解，同時培養(yǎng)發(fā)現問題的意識和創(chuàng)新能力，訓練運用數學思想和數學方法的能力，鍛煉思維靈活性、獨創(chuàng)性，培養(yǎng)和提高思維品質與創(chuàng)新思維能力。

例1如圖1所示是磁流體發(fā)電機原理示意圖，設兩平行金屬板M、N間距為d，兩板正對面積為S，板間有一磁感應強度為B、方向垂直紙面向內的勻強磁場，兩極板通過導線與電阻R相連，等離子體從一側沿垂直磁場且與兩極板平行的方向射入兩極板間的磁場中，等離子體進入的速度為v，其電阻率為ρ，重力不計。求：

（1）該等離子體發(fā)電機產生的電動勢U0；

（2）通過R上的電流I。

解法1等離子體由正、負離子組成，當其以一定的速度從左側射入勻強磁場中，根據左手定則，正離子受到的洛倫茲力向上、負離子受到洛倫茲力向下，其分別向兩個金屬極板偏轉。M板帶正電、N板帶負電，因而兩金屬極板M、N間產生電場，正、負離子會受到電場力的作用，經過一段時間以后，當金屬極板M、N上積累的電荷達到一定的程度所產生的電場的電場力與洛倫茲力平衡，正、負離子就不發(fā)生偏轉，因而有Bqv=qE=qU01q，所以電動勢 U0=Bdv，M、N板間電阻 r=ρd1S。

通過R上的電流 I=U01R+r=Bdv1R+ρd1S=SBdv1RS+ρd

解題的關鍵：由左手定則判斷正、負離子受到的洛倫茲力方向，以及正、負離子在洛倫茲力作用下分別向上、下偏轉，兩極板帶電從而形成電場，最后當正、負離子受到電場力與洛倫茲力相等時，達到動態(tài)平衡，由平衡知識使問題得到解決。endprint

習題教學是高中物理課堂教學的一個重要課型，筆者認為習題教學不是簡單的就題講題，就錯糾錯，而應該注重問題和解題的生成性、拓展性。如何在習題教學中滲透生成性教學的意識呢？筆者認為應抓好如下兩個重要的抓手。

一、一題多解， 拓寬思路

1。一題多種解法

通過一題多解訓練，可以從不同角度、不同方面對同一問題進行分析和研究，尋求不同解法，或去分析問題的解答是否全面、結果是否唯一。通過一題多解訓練，拓寬解題的思路，以加深對所學知識的理解，同時培養(yǎng)發(fā)現問題的意識和創(chuàng)新能力，訓練運用數學思想和數學方法的能力，鍛煉思維靈活性、獨創(chuàng)性，培養(yǎng)和提高思維品質與創(chuàng)新思維能力。

例1如圖1所示是磁流體發(fā)電機原理示意圖，設兩平行金屬板M、N間距為d，兩板正對面積為S，板間有一磁感應強度為B、方向垂直紙面向內的勻強磁場，兩極板通過導線與電阻R相連，等離子體從一側沿垂直磁場且與兩極板平行的方向射入兩極板間的磁場中，等離子體進入的速度為v，其電阻率為ρ，重力不計。求：

（1）該等離子體發(fā)電機產生的電動勢U0；

（2）通過R上的電流I。

解法1等離子體由正、負離子組成，當其以一定的速度從左側射入勻強磁場中，根據左手定則，正離子受到的洛倫茲力向上、負離子受到洛倫茲力向下，其分別向兩個金屬極板偏轉。M板帶正電、N板帶負電，因而兩金屬極板M、N間產生電場，正、負離子會受到電場力的作用，經過一段時間以后，當金屬極板M、N上積累的電荷達到一定的程度所產生的電場的電場力與洛倫茲力平衡，正、負離子就不發(fā)生偏轉，因而有Bqv=qE=qU01q，所以電動勢 U0=Bdv，M、N板間電阻 r=ρd1S。

通過R上的電流 I=U01R+r=Bdv1R+ρd1S=SBdv1RS+ρd

解題的關鍵：由左手定則判斷正、負離子受到的洛倫茲力方向，以及正、負離子在洛倫茲力作用下分別向上、下偏轉，兩極板帶電從而形成電場，最后當正、負離子受到電場力與洛倫茲力相等時，達到動態(tài)平衡，由平衡知識使問題得到解決。endprint