激發閱讀興趣提升解題技巧

陳芙蓉

摘要：文言文教學，不僅是中學語文教學的重要組成部分，還是一個教學難點。由于它在教學內容和語言形式上都與現代語文存在時代差異，學生對文言文不感興趣。而近年來中考加大了對文言文閱讀題的考查力度，因此，怎樣才能讓學生對文言文感興趣，提升解題的技巧，已成為中學語文教師關注的焦點。

關鍵詞：文言文；閱讀興趣；備考策略

文言文閱讀是我們學習和繼承中國傳統文化精髓的方式，是中學語文教學的重要組成部分，也是教學難點，是中考語文必考的內容。由于它在教學內容和語言形式上都與現代語文存在時代差異，所以學生對文言文也是似懂非懂，不感興趣。文言文閱讀題是歷年中考中廣大考生頗感頭痛的部分，得分率不高，且主觀性試題的增加，又增加了學生文言文閱讀能力考查的難度。因此語文教師要激發學生閱讀文言文的興趣，在復習備考中應讓學生熟悉掌握文言文閱讀的常見題型及相應解題思路。那么，如何才能激發學生的興趣？怎樣才能搞好文言文的復習呢？

一、激發閱讀興趣，使學生樂于學習

1.利用文章的魅力，激發學生學習興趣

在教學中，教師要充分挖掘文言文的內涵，讓學生明晰學習文言文不僅是為了吸取祖國燦爛文化遺產中的精華，更可以提高他們的語言表達能力，豐富他們的思想和陶冶他們的情操。針對有的學生質疑：文言文離我們這么遙遠，我們又不用文言文說話，也不用文言文寫文章，為什么還要煞費苦心地學習文言文呢？殊不知，古代的優秀篇章中承載著古人的智慧，多次重讀這些文章，我們都會為古人超越時空的哲思而感到由衷的敬佩！

2.及時表揚鼓勵，激發學生學習興趣

新《語文課程標準》指出，對學生的日常表現，應以鼓勵表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導。這樣可以激勵促進學生的自主學習和主動發展，調動學生的學習熱情，使學生從內心受到溫暖而奮發，有助于教學目標的達成。

3.創設情境、開展競賽，激發學生學習興趣

學生的思維總是習慣以直觀形象思維為主，學生的情感總是在一定情境下產生的。當受到壞境、事物、氣氛的感染時，學生的情感也會隨之產生。每個學生都是有好勝心的，在競賽中，學生會拿出極大的熱情來爭取獲勝。那么根據這一特點，我在課堂教學中就通過創設情境，采取比賽的形式，更多地激發學生學習的潛能。

二、潛心研究教法，使學生愉快學習

1.樹立人性化的教學理念

文言文是一種古老的書面語言，因此對于處在現代社會的學生來說，要去學習和掌握就不可避免地會存在很多困難，如果在教學方法上不進行變通，不僅讓學生在對于文言文知識的理解運用上沒有任何提升，而且會增加學生學習的難度，甚至會造成一種逆反情緒，嚴重影響了學生學習文言文的積極性，也就無法達到提高學生文言文學習能力的根本目的。況且由于現在越來越多的傳統文化正在不斷地流失，使得我們必須對文言文教學有一個重新的認識，隨著新課程改革的不斷深入，人性化的教學理念已經被廣泛應用到各種教學實踐當中，對于初中文言文教學也應該更加注重培養學生文學的賞析能力。

2.重視指導學生誦讀

古人云：“書讀百遍，其義自見。”熟讀或背誦一定數量的文言篇目，對加深文言文的文意理解，培養語言感知、直覺、積累、領悟能力有很大的幫助。字音讀準確，是誦讀的起碼要求。在誦讀時，要讓學生讀出文章作品中應有的語氣、語調或節奏，表達出文章或作品的情緒、氣氛和感情。在誦讀過程中，要求學生把字音讀準，點斷句讀，抓住文章的特色，各方面要結合起來，因為有的語句意思作品沒有直接指出，措辭委婉。在誦讀時，要求學生把注釋、時代背景、作品的提要等穿插其中，多次反復朗讀。在初三復習文言文時，更要重視誦讀和背誦，在誦讀的基礎上開展復習。

3.培養自主閱讀能力

閱讀能力的培養并不是單純地增加閱讀數量，而是注重閱讀能力的養成，主要靠多讀多練。應 習能力的培養，在對文言文的閱讀中學會運用掌握的知識，而且在反復的練習中不斷鞏固提高。教師的作用主要是培養學生學習的興趣充分調動他們的積極性，指點方法，啟發思考，答題解難，把學生的文言文學習逐步引向深入。

三、精心設計復習，使學生學會學習

1.掌握正確的解題原則

①詞不離句，句不離篇。不管是字、詞、還是句子，只有放在具體的語言環境中，它的意思才是明確的。我們教學生解題時，一定要堅持“詞不離句，句不離篇”的原則，根據上下文來進行判斷、理解、才是準確的。

②聯系試題，抓住題眼。即使是淺顯文言文，也有一些詞句是一般考生不能透徹理解的。對這些地方，能猜個大概意思即可，不必深鉆死摳。而應聯系試題，抓住題眼。所謂題眼，就是試題在文中的對應點，也是文中的關鍵，必須把它抓住，再結合上下文，深入思考，才能正確理解。

2.重視練習，積累文言實詞

教師應重視練習，來訓練學生對實詞的意義、用法，一詞多義，古今異義現象等掌握情況，復習時，練習設計更是不可忽視的，可以此為基礎，進行逐個認識，比較鑒別，掌握規律，歸納實詞和意義、用法。

3.歸納整理虛詞意義及用法表格

初中重點掌握的常見文言虛詞在10個左右，它們雖無實際意義，但使用率高，其語法作用不可忽視，中考必定會設置考題。這樣，復習時就利用課文中虛詞使用的實例，逐個整理常見文言虛詞的意義和用法，以便在中考中靈活運用。可以指導學生制作一個“常用文言虛詞簡表”，隨時把復習時見到的實例填寫進去。

4.總結特殊句式及詞類運用的規律

特殊句式及詞類運用，復習時需認真對待，不可忽視。如果不能夠了解古代一些特殊用法，如省略句、賓語前置等，就有可能某些句子讀不懂，或不能順利地翻譯文句。因此，教師應指導學生適時歸納，掌握規律。

5.養成獨立翻譯全文的習慣和掌握翻譯的技巧

平時學習時，有教師講授，又有注釋的工具書相助，翻譯文言文，對于大多數學生來說障礙不大。但是，中考題要直接考查學生的翻譯能力，因而對于復習就提出了更高的要求，復習時重溫課文譯文，養成獨立翻譯全文的習慣，掌握一些翻譯時的技巧，尤為重要。翻譯時應以直譯為主，以意譯為輔，字字要落實，要確切地表達原文的原意。

總之，文言文同現代文一樣是豐富多彩的，文體不同，內容各異，思想內容、語氣風格、表現手法也各不相同。在進行初中文言文教學過程中，教師應將重點放在開發學生的閱讀情趣上，培養學生的積極主動性，讓學生能讀懂文本，掌握答題技巧，提高語文成績，讓文言文知識能夠真正成為他們今后生活和學習中所用。這樣，文言文的教學就一定能夠走向光明。

（作者單位：湖南省汨羅市長樂鎮初級中學414400）