關于新形勢下創新中職計算機教育的若干思考

王麗娜

摘要：隨著IT行業的迅速崛起，信息技術高速發展，計算機早已廣泛運用于各個行業中，因此社會也越來越需求IT人才。高職院校計算機教育的最終目標是培養學生的實用職場能力，使他們掌握一門技術，讓他們在三年的學習過程中能夠及時地應對將來工作過程中可能出現的問題。信息的高速發展既為中職計算機專業的發展提供了良好的機遇，同時也對新形勢下計算機教學提出了更新的要求。目前中職學校的計算機教學一方面要適應科技的發展和社會的需求，又要顧及現階段中職生自身的素質，同時還要適應社會的新形勢。本文就關于新形勢下創新中職計算機教育的若干思考這一話題探討了中職計算機教育現狀、新形勢下中職職業技術教育與職業人才培養要求、新形勢下中職計算機教育改革方案等，旨在提高學生的信息素養，培養他們使用信息技術解決問題的各種能力。

關鍵詞：中職；計算機教育；新形勢

一、中職計算機教育現狀

1.課程體系陳舊，課程設置籠統、繁多

中職計算機專業的課程設置十分不合理，不能適應新形勢下的社會現狀。目前，中職計算機專業的課程設置普遍是貪多、圖全。我們知道，計算機知識既包括硬件知識，又包括軟件知識。硬件知識中又包括電子電路知識、組裝與維修、計算機原理、多媒體設備、計算機網絡等多種知識。軟件知識更是包羅萬象，即有編程開發又有圖像處理、動畫制作及網站設計等多種知識，而中職學生利用三年或二年的時間，想全面學習計算機的軟件和硬件知識根本是不可能的。同時，其他非專業課占用時間也較多，往往使學生不能得心應手處理各個課程。

2.缺乏學習習慣和學習動機

由于計劃生育在我國的廣泛推行，現在的大多數中職生都屬于獨生子女，他們生活在比較優越的環境中，甚至有時候父母沒有給予及時的正確的引導，導致他們很多時候缺乏上進心與積極進取的精神，甚至還會出現以自我為中心，混日子的態度。高職院校的學生普遍缺乏一個良好的學習習慣，他們只是機械化的死記硬背以應付學校的各種考試，而對知識沒有一個系統化的把握。同時，他們的學習動機不夠明確，缺乏一個合理的目標，再者，大學也是一個懶惰的溫床，學生擺脫了高考的巨大壓力，更容易在大學中墮落。

3.學習基礎普遍較差

中職的學生都是中考的失利者，這是普遍社會大眾對于中職生的認識。而進入中職的學生，一部分的學生是后進生，對于學習并不抱有很大希望，混日子混文憑。還有一部分這樣的學生，來自農村，希望通過自己的努力，跳出農門，但是由于農村的教育教學條件很差，從來沒接觸過計算機。

4.教學方法傳統、死板

中職教學沿襲著普高的方式，只注重理論知識的培訓，而忽略了學生實踐能力的培養。甚至有些教師因為學生在機房上課不好控制，為了完成教學任務采取少上機，甚至不上機的方法。這樣，學生出社會后往往不能適應高速發展的崗位要求。

5.缺乏核心教師隊伍

中職學校的老師很多不是計算機專業的科班出身，由于缺乏專業精神，往往使學生不能全面的掌握操作的技能，同時，信息時代更新速度飛快，教師需要不斷的學習已適應社會需求。

二、新形勢下中職職業技術教育與人才培養目標要求

中職業技術教育的最終目標是培養使學生具備必要理論知識和科學文化基礎，熟練掌握主干技術，側重實際應用，側重相關知識的綜合運用；培養學生的表達能力、與人溝通、合作共事的能力；重視實務知識的學習，強化職業技能的訓練。我國中等院校承擔著巨大的社會責任，每年要向社會輸送一批合格的職業技術人員。這就要求中職教育要注重培養學生的實際操作能力，強化學生的實際工作能力，為社會培養實用型人才，進而讓中職院校與社會上廣大企業之間的聯系更加緊密，擴大了人民群眾接受高等教育的機會，推動了教育公平和區域統籌乃至整個社會的和諧發展。

三、新形勢下中職計算機教育改革方案

1.合理的安排課程設置

中職院校的目標主要是培養出一批技術人員，這就要求我們及時轉變觀念，以就業為導向，以實際需求為中心，加大應用實習課程的比重，如《辦公自動化》、《組裝與維修》、《計算機網絡》、《圖像處理》、《動漫設計》、《網頁設計》等課程，而對于文化課及專業理論課則堅持能少要就不多要，能不要就不少要的原則，削減語、數、外的教學時間，把程序設計語言、微機原理、電工基礎、電子技術等幾門課變成選修課，供學有余力或想進一步深造的同學學習。

2.改變傳統教學模式

前面提到，中等職業教育是集知識與技能性于一體的教育，這就要求中職教育要注重培養學生的實際操作能力，強化學生的實際工作能力，為社會培養實用型人才。但是，我們必須承認，中職學生素質一般不是很高，學生自學能力和自控能力不是很強，學習積極性也不高。因此，中職院校要積極改革現行教學方法，大力推進項目教學。中職院校應該不僅僅采用傳統的教學模式來給學生灌輸思想，應該采取多元式教學模式，使學生更加牢固的掌握知識與技術。教師可以根據學生的興趣、學習基礎、個人愛好等采取興趣式教學模式、自主學習式教學模式、分層式教學模式、實踐教學模式等。

3.課證融合

實踐對中職院校學生的整個學習進程中占著較大比重，中職院校要重視組織對學生的實踐教學。學校要盡最大可能為學生營造出良好的實習環境，爭取更多的實習機會。通過“課證融合”教學管理的改革，推動教學內容和教學模式的改革，促進中等職業教育課程標準和職業資格標準的融合，實現中等職業教育與學生上崗就業的成功對接，提高學生的就業率，提升中等職業院校的社會服務能力。

4.建立一支雙師型教師隊伍

加大師資培訓力度，培養雙師型人才。讓教師走進企業，走到實際崗位上進行實踐與學習，積累工作經驗，這樣教師職業經驗、了解企業的工作和經營過程，才能更好地結合實際培養學生的實際操作能力。

5.改善實踐教學環境

硬件基礎設施可以說是中職院校教學得以實現的重要保證。尤其是隨著計算機技術的變更速度加快，以及各種和計算機相關的職位對員工的要求能力變更，說明了計算機專業一定要跟得上時代的發展，及時升級各種裝置以及設備，而且專業性比較強的教學設施一定要盡可能的完善，以保證學生實踐能力得到充分的提升。除此之外，中職院校還可以利用各種已有的條件以及設施，加強計算機專業實訓環節的教學效果，學以致用。另外，學校還可以通過校企合作或者是教產結合的方式，使課堂教學可以緊密的聯系生產實習，使學生親身的體會到自己學到的知識和實際職業崗位之間的聯系。

6.轉變辦學思路，深化校企合作

計算機發展速度較快，如果來不及及時更新相關知識，就會導致理論與實際脫節。中職院校更加注重對學生技能的培養，這就要求中職院校要深化校企合作，使學生在實踐中發現不足，及時的改進問題，同時對理論的學習也有一定的知道意義。有如下幾種形式：：①“訂單”式培養培訓。招生時與企業簽訂聯辦協議②“校企互動式”。企業提供實習基地、設備，并指派專業人員指導學校的專業教學。③成立校辦企業。

四、總結

信息時代的高速發展對我國中職計算機教學提出了新的要求，然而我國中職計算機教育還存在很多問題，因此，相關人士要對此進行不斷的研究與探索，以適應社會對IT人才的需求。

參考文獻：

[1]魏春艷.中職學校計算機專業學生職業素養的培養探究[D].遼寧師范大學2011

[2]唐政洲.涼山中職計算機專業人才培養模式研究[D].四川師范大學2011

[3]王彤.河北省高師計算機專業課程設置現狀與對策研究[D].河北師范大學2010

[4]彭曉東.科學設計教育課程增強職業教育后勁[A].科學發展觀與成人教育創新——2004年中國成人教育協會年會論文集（I）[C].2004.

[5]余祖光.調動辦學主體積極性，消除供需錯位，轉化潛在需求——政府對職業教育的政策[A].新世紀：中國職業教育發展對策研討會論文集[C].2000.

[6]朱正南.黃炎培職業教育思想與實踐的歷史啟示[A].黃炎培與中國職業教育——黃炎培職業教育思想研究成果集萃[C].2009

（作者單位：河南省鞏義市第二職業中等專業學校451200）