如何用游戲激活小學體育教學

李玉東

少年強則中國強！青少年是祖國的希望，可是我們卻看到學生的身體素質在逐年下降，肥胖與患近視的兒童逐年增多，讓人痛心呀！學校體育是開展全民健身運動的戰略重點和基礎，為培養全面發展的新世紀人材發揮著重要的作用。新的體育課程標準，為廣大體育教師提供了展示自己教學能力的舞臺，我深深體會到：體育游戲對于少年兒童的健康成長具有重要的作用和意義，本文將針對學校體育課上的游戲教學提出一些自己的看法。

一、體育游戲的作用

首先，一些集體游戲能夠激發少年兒童的運動興趣，在互相幫助、互相配合，共同完成一些規定性的動作中培養學生的生活的習慣，培養合作精神，集體主義精神，都有顯著的作用。

其次，體育游戲使少年兒童的身體承擔一定的運動負荷，各器官、系統的肌肉得到必要的活動，從而有利于身體的生長發育；同時也能使他們學會走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等實際活動技能，提高身體基本活動能力和生活能力。在游戲中練練筋骨，興趣中提高運動量。

二、體育活動的特點

不論哪種游戲，大多都融趣味性、娛樂性、競爭性、健身性和教育性等多種功能為一體，而且都具有以下幾個特點：

1. 體育游戲是人類有意識的活動，因此游戲總在不斷豐富、發展

根據這個特點，教師應該創造性地發展游戲內容，制定游戲的規則，并且不斷地創造出新的游戲。

近年來全國各地舉辦各種類型的趣味運動會，比賽項目大都是體育游戲，如花色拔河、網上踢毽子、跳繩接力、五人飛碟對抗賽、青蛙跳等，都可以插入到體育課中。隨著社會科學技術的新發展，如今不少公園、少年宮、俱樂部、兒童活動中心等文化娛樂場所，出現了各種電子游戲，如電動玩具、飛船、飛車、模擬器等，這些項目都為學校體育游戲的發展提供了廣闊的想象空間。

2. 體育游戲能夠提高學生的想象力

在游戲活動中，學生可以扮演各種不同的社會角色，如可以扮演小馬、小蛇，也可以扮演突擊隊員、消防戰士等角色。具有一定情節的游戲就更富有假想成分。教學中教師應該善于啟發學生發揮想象，讓學生設身處地地投入到游戲的情景中，“假戲真做”，以取得更好的教學效果。

3. 游戲是需要一定的規則的，規則可以調節游戲者之間的關系，是游戲得以公正、安全、順利進行的保證

從教育的角度來說，規則本身有一定的教育意義，可以教育兒童遵守紀律，履行應盡的職責，培養少年兒童對自己行為的責任感。因此，教師要重視規則的教育作用。

由此看來，從競技走向游戲的體育課已成為小學體育教育的趨勢。

三、體育游戲的類型

根據游戲的功能，我認為體育游戲大體上可以歸納為以下幾種類型：

1.趣味型

這類游戲形式活潑、內容生動有趣，正好迎合學生求動、求趣、求新的心理特點。例如：打陀螺、抖空竹、丟沙包、捉迷藏等。

2.情節型

即將游戲以一定的情節或主題貫穿起來，讓學生擔任情節或主題中的角色，并隨著游戲的情節積極活動、主動思考。如“地道戰”、“兔子與烏龜賽跑”、“深山探險”等游戲。

3.競爭型

競爭性是體育游戲的鮮明特點。例如：“接力賽”、“踢毽子”、“跳繩”、“拔河”等游戲，在激烈對抗中，引導學生努力去克服困難，勇敢拼搏，積極去爭取勝利，從中得到樂趣。

4.教育型

寓思想品德教育于游戲中，如通過游戲“植樹美化校園”或“老鷹捉小雞”進行德育教育。

5.益智型

通過游戲活動發展學生的想象力和創造力。例如“穿越火線”、“著裝賽跑”、“要不要”等等。

四、體育游戲的教學方法

1.直觀教學法

直觀教學法是體育游戲教學中常用的教學方法。通過教師生動的講解、具體的演示，讓學生建立感性認識后，再進行模仿練習。例如：進行“錘子、剪刀、布”節奏跳游戲教學，教師先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關系，再進行動作的演示，學生建立感性認識后，再進行模仿練習。

2.情境教學法

情境教學是通過多媒體的播放，或者在已經布置好的場地上，通過語言的描繪、音樂的渲染以及具體的人員示范，讓學生了解游戲的過程及其相關的規則。例如“跳單雙圈”游戲教學，可以創設勤勞的小兔踏石過河采蘑菇的故事情境：在場地布置一條寬80厘米、長15厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”（圓圈），“河”的對面長滿鮮嫩的“蘑菇”（小壘球）。教師用生動的語言引導“小兔”踏“石”過“河”采“蘑菇”。

3.啟發式教學法

在教學過程中，教師要從學生發展水平出發，善于啟發學生質疑問難，啟發學生自己分析問題、自己解決問題。例如：在培養合作意識的“搬運游戲”教學中，教師通過設疑、誘導，啟發學生積極思考嘗試，從中獲得協同合作的體驗，增進了協同合作的意識。師：小朋友，這個球需要兩人配合運到終點，要求不許用手，又不能讓球落地，大家有什么好辦法？生：我知道，兩人一起用頭頂…可以兩人用胸夾…用腰…（學生分成四組進行嘗試練習，有的面對面用頭頂、有的背對背用腰卡著、有的一前一后夾著…活動過程中，可以再啟發學生自己總結經驗教訓，找出最好的搬運方法，再進行嘗試） 以上方法不是孤立進行的，需要互相結合，靈活運用。

五、體育游戲的組織

游戲應在教師規定的信號下開始，在進行中，教師應觀察游戲者的行動，及時補充說明游戲的方法和規則，使游戲能正確地進行；及時教育參加者自覺遵守規則、尊重裁判員，對于違犯紀律的行為，應根據不同情況進行教學。在游戲講解時還要注意下面幾個問題：

（1）注意教師與游戲者站立的位置，教師應站在游戲者都能看得見和聽得清的地方，講解要簡明扼要。并注意不讓游戲者面向陽光或迎風站立。

（2）講解游戲的順序為“游戲的名稱；場地布置；游戲者的隊形及站位；游戲的方法；游戲的規則與要求；游戲的結果”。

（3）為了讓學生掌握游戲的過程和方法，既要講解示范游戲的方法、規則和要求，又要講解示范動作的結構和要領，幫助游戲者掌握正確的動作。此外，在講解游戲內容時，還要對游戲者進行思想政治教育及其自然常識的教育。

學校體育教學對于小學生來說作用很重要，新課程標準背景下的體育課堂一定要以學生的發展為本，讓體育教學回歸他的本質，必須以提高體育教學實效為核心，營造務實求真、生動有趣的學校體育課堂。讓學生在豐富多彩的體育游戲課堂中身體素質得到真正的提高！