試議多媒體技術與高中物理教學的整合

王澤玉

物理學是現代科學技術的基礎。而作為一門與信息技術鄰近的學科，新課程標準下迫切需要信息技術在物理教學中各個環節中的應用，物理教師自然應該成為把信息技術應用于教學的先行者。在信息社會高速發展的今天，多媒體信息技術全面運用于高中物理教學，可以激發學生學習興趣，渲染教學氛圍，構置特定的教學情境，更重要的是可以有效地突破教學重難點，提高學生能力，收到事半功倍的效果。

一、多媒體信息技術在物理備課過程中的應用

在常規教學情況下，僅僅依靠簡單的實驗、老師的講解，難以吸引學生能夠較長時間關注課堂。因此，在備課中充分考慮信息技術的優勢，利用多媒體計算機的智能性、形象性、生動性來提供文本、圖像、聲音、視頻等多種呈現方式的學習材料，滿足學生視覺、聽覺等多種感官的需要，激發學生的學習興趣以及認知主體作用的發揮，從而有利于學生知識的獲取和保持。備課過程中多媒體課件的開發制作需要大量的學科資源素材作支撐，信息資源、多媒體教學軟件是信息技術在物理教學中應用的重要載體。網絡環境為我們提供了豐富的知識庫、資源庫，對網上資源的開發和利用已成為一個現代教育工作者必備的信息素質。利用搜索引擎，填寫適當的關鍵字，去搜尋自己所需要的信息。網上資源具有信息量大、更新快等特點。相比自己去開發所有的資源，不如通過對網絡資源的下載、整理，變成自己教學所需的課程資源。一些專業的“閃客”網站上面可以下載合適的Flash動畫，中國中小學教育教學網、中學學科網等等。在這些網站上面資源中心可謂是一間完整的中小學數字資源庫，不僅提供了同步教學、優秀課件等多種資源，且處于動態的更新之中。通過下載這些優秀課件、優秀習題再作進一步的組織、加工就能設計出適合自己風格的課件和試卷。

二、利用信息技術，創設教學情境

教學情境的創設是課堂教學中重要環節，讓學生更真切的了解物理現象，能夠加深學生對知識的理解，提高學生的科學素養。在教學過程中，有機的利用信息技術手段，將學生日常生活中難得一見的物理現象演示出來，提高學生的認知，激發學生學習物理的興趣和對大自然的好奇。通過理論與實踐的結合，能夠更直接地培養他們對科學的探究意識。我們兩年來在利用學校網絡進行現代化教育技術的網絡應用方面、在課堂教學上作了一定的實踐，尤其是在原子的核式結構這節課把看不見的微觀結構能通過多媒體網絡展示在學生面前取得了良好的效果。教師在教學設計時必須選擇為學生展示物理概念的形成過程和物理過程的發展演變的相關多媒體資源，千萬不能通過節約學生思維活動的時間來擴大教學容量，要做到多媒體教學資源的運用與學生思維能力的培養并重。有的教師的教學設計借助于計算機容量大，呈現快的特點將教學內容全部由計算機包辦代替，這樣的教學設計不是引導學生在課堂上思考，而是代替學生思考。由于容量大，節奏快，再加上沒有給學生停頓的思考時間，記憶暫留時間太短，這會導致刺激不夠強烈，印象不夠清晰，就像脫離了知識的載體在凌空認識知識，這無疑給學生的學習增加了難度。學好物理的關鍵是理解物理知識，教師備課時要充分考慮學生學習思維活動的時間，以使其獲得對知識的理解。

三、借助于網絡技術，發揮學生自主探究性實驗作用

實驗教學與多媒體技術相結合，能創造出更佳的教學效果。傳統電學實驗課時，通常會告訴學生，電流表的接線柱不能接錯、電壓表不能超過量程、電池組不能短路等，并且很多實驗限制學生自己操作，這些規定無形中扼殺了學生的創造性思維的培養，不利于學生科學素養的發展。在網絡環境下，倡導學生自主探討性實驗，既可保護儀器又能激發學生的自主學習的興趣，培養學生的創新能力，并能把很多傳統實驗做不到的效果一一再現。例如在網絡環境下利用“仿真物理實驗室”虛擬電學實驗室軟件（在線版網絡軟件），能夠實現網絡與物理學科教學的整合。學生在網絡技術環境中進行多媒體實驗操作，通過網上人機對話，學生可以一邊操作一邊在網上暢游，與其他同學交流，共同獲取新知識。如果學生在網絡虛擬實驗室遇到問題，就可以通過網絡從其他同學那里獲取相關信息，進行討論，尋找解決問題的方法。學生利用網絡自主學習，自主觀察模擬實驗，能夠更好更快地掌握學習成果和學習方法。網絡虛擬實驗室為學生提供了全新全方位的開放性操作環境，使學生在課堂上實現了虛擬世界的真實體驗，學習興趣將得到進一步的深化。

四、應用多媒體課件可以切實解決課時矛盾

計算機多媒體技術通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網絡等方式，可使教學過程圖文并茂、生動活潑，知識面更廣。學生們在這些動感學習環境中，對教學內容更容易領會和掌握，可以大大加快學習進度，提高學習效率。更為重要的是，由于教學進度的加快，為學生在無形中增加了學習時間。在物理課堂教學中，很多內容是很難通過說就能解決問題的，如人造衛星，宇宙速度以及各個行星如太陽的運動情況，直線運動和受力分析等，如采用傳統的教學方法，即便是講一節課，學生也難以理解，反而只會加深學生對物理知識學習的畏懼感。這些知識完全可以運用多媒體技術讓大家看到模擬的直觀的情況，這不僅可以將內容講得生動活潑，激發學生的學習興趣，還可以增長學生的見識。利用多媒體課件教學可大大加快教學進度，從而節約大量時間。對于少數學生不能及時弄懂的內容可以反復播放，強化學生的認知能力。

多媒體課件教學把理論教學和實踐教學有機地融合在一起，教師在多媒體課室的教學中，隨時可講解理論知識、演示實驗步驟、指導學生學習或讓學生自己動手做實驗；學生在多媒體課室中，既能學習到“必需”的理論知識，又掌握了實踐操作技能，做到省時、高效，課時矛盾迎刃而解。

（作者單位：河南省太康縣第二高級中學461400）