淺議改革物理教學(xué)過(guò)程

王學(xué)武

在現(xiàn)代高新技術(shù)的日新月異發(fā)展時(shí)代，我們已清醒地意識(shí)到，要新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念、實(shí)施教育改革、倡導(dǎo)素質(zhì)教育，是民族振興、國(guó)力增強(qiáng)、社會(huì)繁榮的需要，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的需要，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的需要，也是教育自身改革和發(fā)展的需要。

一、 改革物理教學(xué)過(guò)程的意義

我們所指的教學(xué)過(guò)程，是指教師為完成教育教學(xué)任務(wù)而

進(jìn)行的一系列活動(dòng)，主要包括教學(xué)目的、編擬教學(xué)過(guò)程、選擇教學(xué)方法、組合教學(xué)手段等。改革物理教學(xué)過(guò)程是指教師在一定的世界觀和方法論的指導(dǎo)下，用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)，依據(jù)人類社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際（如知識(shí)水平、身體素質(zhì)、心理特征等）和教材內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代化教育觀念、教育思想、教育理論去指定教學(xué)目的、編擬教學(xué)過(guò)程、選擇教學(xué)方法、組合教學(xué)手段等。改革物理學(xué)過(guò)程，就是要腳踏實(shí)地的在教學(xué)實(shí)踐中，機(jī)重視知識(shí)傳播，又重視方法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)和心理調(diào)整，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思想、方法和精神。我們承認(rèn)，掌握知識(shí)和積累知識(shí)固然重要，但在吸取知識(shí)的過(guò)程形成的科學(xué)思想、方法及精神、品質(zhì)和意志，比知識(shí)本身更為重要。知識(shí)是無(wú)止境的，因此，我們的物理教學(xué)，不但要“授人以魚(yú)”，還要“授人于魚(yú)”，必要時(shí)還要“與之同漁”。要盡可能更好地滿足未來(lái)社會(huì)和學(xué)生全面發(fā)展的需要，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善學(xué)。

二、 改革物理教學(xué)過(guò)程的內(nèi)容

1.改革教學(xué)目的

不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有其不同的教學(xué)目標(biāo)，要依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)體系和社會(huì)需要，既要確定基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，又要有能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能收獲的不僅是物理知識(shí)本身，而更重要的是學(xué)習(xí)物理的方法，例如：“聲音的產(chǎn)生”一節(jié)，不僅讓學(xué)生理解聲音產(chǎn)生的原因，更要讓學(xué)生親生參與實(shí)驗(yàn)，真正理解聲音產(chǎn)生的條件。而且更重要是讓學(xué)生了解科學(xué)假說(shuō)的提出要有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想，使學(xué)生了解假說(shuō)發(fā)展的形式，假說(shuō)是否正確要看其能否解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，導(dǎo)出的結(jié)論能否跟實(shí)踐相符合，在物理教學(xué)中逐漸向?qū)W生滲透科學(xué)研究的方法，科學(xué)發(fā)展的道路，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力很有好處。

2.改革教學(xué)的目的

教材是教學(xué)的基本依據(jù)，現(xiàn)行的教材內(nèi)容編排體系只利于教師教，而不利于學(xué)生學(xué)，造成了教學(xué)的強(qiáng)制性。學(xué)生學(xué)習(xí)了不少書(shū)本知識(shí)，卻不能適應(yīng)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，這就要求教師不能將教材內(nèi)容原封不動(dòng)地硬“塞”給學(xué)生，而是要具備現(xiàn)代化教材觀，不能學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，充分運(yùn)用自己的聰明才智，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，注意學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，把握教材、使用教材、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代。這樣激發(fā)起學(xué)生的興趣，提高了授課效果。

3.改革教學(xué)過(guò)程

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)既要讓學(xué)生會(huì)知識(shí)，又要讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。因此，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，正確處理知識(shí)、方法、能力三者的關(guān)系，要設(shè)計(jì)引入入勝、輕松和諧，具有探索性、啟發(fā)性、創(chuàng)新性和科學(xué)文化氛圍的教學(xué)情景，真正體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的完美結(jié)合。充分做到信任學(xué)生，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，問(wèn)題讓學(xué)生提、思路讓學(xué)生找、錯(cuò)誤讓學(xué)生分析、是非讓學(xué)生辯、異同讓學(xué)生比，好壞讓學(xué)生評(píng)，最大限度恰到好處地學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)控的機(jī)會(huì)，讓他們能看見(jiàn)的東西用視覺(jué)，能聽(tīng)到的東西用聽(tīng)覺(jué)…等，讓知識(shí)、方法、能力如泉水般地流入學(xué)生心田，滋潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)，如“滋生電感應(yīng)電流方向”一節(jié)，每三人一組，每組備用：原副線圈各一個(gè)（外面有明顯的繞向標(biāo)志），導(dǎo)線若干，靈敏電流表，電源、電鍵、滑動(dòng)變阻器、然后教師發(fā)下實(shí)驗(yàn)用的講義，教師重點(diǎn)指出以下幾點(diǎn)：

a）什么是原電磁場(chǎng)、原電磁場(chǎng)的方向、感應(yīng)電流、感應(yīng)電流方向：

b）原電磁場(chǎng)與原電磁場(chǎng)的方向由學(xué)生自己控制：

c）每次實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)明確其導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的變化情況：

d）感應(yīng)電流方向由靈敏電流表指針的偏向測(cè)出，教師重點(diǎn)支出，電流從哪一端流入，指針就偏向哪一端

e）在測(cè)出感應(yīng)電流方向后，畫(huà)出副線圈中的感應(yīng)電流磁場(chǎng)：

f）根據(jù)作圖結(jié)合樹(shù)眼中的具體條件，找出感應(yīng)電流磁場(chǎng)與原電流磁場(chǎng)方向鍵的規(guī)律；

g）在實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)相互討論總結(jié)規(guī)律，先用自己的語(yǔ)言文字結(jié)論，然后再與課本對(duì)照，并找出感應(yīng)電流中的關(guān)鍵字句：采用這種方法比傳統(tǒng)的講授法課堂效果能提高35%。

4.改革教學(xué)方法

教學(xué)有法但無(wú)定法，貴在得法，如：“閉合電路歐姆定律”一節(jié)，讓學(xué)生用已有的U總=U+U，I=U/R知識(shí)字句推導(dǎo)出I=U/R+r，這樣記憶深刻、理解透徹，因此要在汲取各種教學(xué)方法精華的基礎(chǔ)上，大膽構(gòu)建適合本校本班教學(xué)實(shí)際，能真正發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的多種教學(xué)模式，并進(jìn)行優(yōu)化組合，絕不拘于某一種教學(xué)方法，更不要機(jī)械地照搬某種“最佳”教法。

教學(xué)方法多種多樣，各具特色，但每種教法都有其特定的適用范圍，在知識(shí)的傳授，人才的培養(yǎng)方面起著不盡相同的作用，只有多法結(jié)合，配合使用，才能形成合力，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我們要及時(shí)勒戒教學(xué)方法的新變化，熟悉各種有效地教學(xué)方法，明確其效能，及時(shí)充實(shí)到教學(xué)過(guò)程中去。

5.改革教學(xué)過(guò)程的手段

教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化，使得課堂教學(xué)效果完全不同，我認(rèn)為，現(xiàn)代化的課堂教學(xué)要采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，幻燈投影、實(shí)物投影等現(xiàn)代化教學(xué)手段，增大課堂密度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，改革物理教學(xué)過(guò)程是非常必要的，也是可行的。隨著改革物理教學(xué)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，必將極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“物理難學(xué)”也將成為歷史，提高物理教學(xué)質(zhì)量也就是不言而喻的事情了。

（作者單位：江西省余干縣石口中學(xué)335100）