中學英語探究性課堂教學淺談

張波

摘要：探究性課堂就是以探究為主的課堂教學，初中英語教學中，教師應創設利于探究的教學情境，在引導學生發現、調查、收集、處理信息的基礎上，著重培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。本文主要結合自身的教學經驗，探討關于初中英語探究性課堂教學的相關問題。

關鍵詞：中學；英語；探究性課堂

一、探究性課堂簡介

1.探究性課堂的涵義

探究性課堂，又可稱之為探究性學習、研究性學習等，是指從學科領域或現實生活中選擇和確立主題，在教學中創設類似于學術研究的情境，學生通過獨立自主的發現問題、實驗、操作、調查、收集與處理信息、表達與交流等一系列的探索活動，獲取知識、發展探索精神與創新能力的過程。

探究式學習是一種積極的學習過程，其特點是自主性、實踐性、綜合性和開放性。目前，我國多數初中英語教學仍然采用填鴨式教學方式，老師在講臺上按照課本內容授課，學生聽講、記筆記、課后背誦復習，久而久之，學生對英語學習失去了興趣，淪為應試教育的奴隸。因此，呼喚探究性課堂對于改善初中英語教學的現狀具有十分重要的意義。

2.探究性課堂的特點

第一，互助性。初中英語探究性課堂教學改變了傳統的授課方式，以小組形式進行學習和討論，小組成員之間互幫互助，共同進步。每個小組都是一個小的集體，小組與小組之間形成競爭關系，從而在比對中不斷學習和改善，促進班級整體學習目標的達成。

第二，自主性。初中英語探究性課堂教學以學生為主，鼓勵學生大膽創新，通過小組成員之間的相互討論和學習，擬定出最佳方案。在此過程中，老師充當的是指導角色，學生的思維邏輯能力和語言表達能力得到很好地鍛煉，培養了學生的獨立自主思考問題的能力。

第三，發展性。初中英語探究性課堂教學為學生充分展現自我提供了很好的平臺，在小組合作學習過程中，每一位學生都有平等表達自我意見的機會，并在相互討論和學習中深化發展，促進學生的全面發展。

二、初中英語開展探究性課堂教學對學生的意義

在初中英語課堂教學中，開展探究性課堂教學對于學生具有十分重要的意義：

1.初中英語探究性課堂的開展有利于培養合作精神

既然是合作學習，必然是兩個人以上，在合作過程中會涉及到溝通交流的問題，這對于培養學生的合作意識和合作能力無疑是非常重要的，尤其是現在的學生大都是獨生子女，合作意識淡薄，在初中英語教學中開展小組合作式的探究性學習，有利于培養學生的合作精神。

2.初中英語探究性課堂的開展有利于培養創造性思維

現代化社會所需的人才是具有創新精神的人才，培養學生的創造力是合作學習的目標之一。探究性學習采用的是異質分組方式，每個學生的學習興趣、視野范圍、學習能力等都會有所不同，具有不同知識面的學生在討論合作學習的過程中，容易產生新視角，有利于培養學生的創新精神。

3.初中英語探究性課堂的開展有利于培養主動學習精神

傳統的教育方式以教師為中心，學生處于被動的局面，探究式學習能夠使學生

變被動為主動，讓學生自己解決問題的過程即是學生積極主動地探究問題的過程。經過學生之間的合作談論出來的結論容易給學生留下更加深刻的印象。

三、如何有效的實施初中英語探究性課堂教學

1.激發學生的探究興趣

興趣是最好的老師，探究式學習首先要培養學生對于探究問題的興趣，進而在興趣的基礎上進行問題的深入思考。

比如，像風靡一時的《新概念英語》無疑是公認的好文章，在英語課堂上拿出部分時間閱讀和背誦這類文章，效果遠比講枯燥的語法要好的多。將英文歌中的句子用到語法教學中會收到不錯的效果，比如，在講解do/does/did+動詞原形表示加強語氣這一語法點時，可以運用電影《泰坦尼克號》的主題歌My Heart Will Go On中的句子：I believe that the heart does go on.（我相信這心將永恒）。在學習Where is it？句型的教學時，英語老師可以把語法編成做游戲的形式，把事先準備好的學習用品放在教室里不同的地方，然后邊問Where is it？讓學生去找。學生找到了說出具體的地點：It is behind the door，并且把找到的東西作為獎品，獎給學生，這樣既激發了學生的英語學習興趣。

2.確定探究課題

初中英語教材繁雜，要選取適當的課題進行探究，才能夠發揮出探究式學習的最大功效。選擇探究課題，就是要選取那些能夠提升學生的綜合素質的問題進行分析討論，通過對一個問題的深層次探究學習整合整體思路，形成對于英語知識點的橫向整合和縱向整合。

在學習八年級下冊一篇為“She said help others changed her life”文章時，可以設定以下探究性課題：“Have you ever helped others in trouble？ Why did you help them？ What can you do to help them？ Whats your feelings？”，這樣，一堂英語課演變為一場討論課，引導學生深入思考生活中我們應該怎樣幫助別人，并讓學生將自己的想法用英語表達出來，既鍛煉了學生的英語表達能力，又引發了學生關于生活的深層次思考。只有確定的探究課題具有探究價值，才能夠起到事半功倍的效果。

3.給予適當的評價

作為一名初中英語教師，我們應該以積極正面的評價為主，鼓勵學生在探究過程中勇于發表自己的見解，培養學生自主探究的能力。

需要注意的是，初中學生不管在知識、經驗還是能力方面都存在著一定的不足，這就需要教師要在探究過程中及時發現學生存在的困難，并給予學生適當的幫助，引導學生的探究活動朝著預期方向發展。尤其是英語后進生的教學評價應以鼓勵為主，哪怕取得了一點小小的進步，也要適當的公開表揚，尤其是對那些自信心不足的學生更要給予必要的贊揚和鼓勵。

總之，探究式學習在初中英語教學中的應用有利于培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。隨著素質教育觀念的深入和發展，探究式課堂教學會在實踐過程中不斷得到完善，推動初中英語教學的發展。

參考文獻：

[1]肖彩萍. 談初中英語探究性教學[J]，中外教學研究，2013（04）

[2] 何程. 基于初中英語開放型教學策略轉變的探究 [J]，考試周刊，2013（64）

（作者單位：遼寧本溪市明山區高臺子學校 117000）