如何提高民族地區初中生學習英語的興趣

陳祖園

摘要：興趣是一種無形的動力，濃厚的興趣可以培養學生的求知欲，激發學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習。如何激發中學生學習英語的興趣，是一個很大的話題，世界上很多人都在研究它，并總結了許多寶貴經驗和規律性的東西，取得了許多成果。根據我所在的阿壩藏族羌族自治州山區實際和藏羌族學生特點，因人施教，為學生創造學習上的成功條件，讓學生享受學習英語的樂趣、開展實物教學、充分發揮學生自主學習的積極性、采取多種教學形式從而激發少數民族地區中學生學習英語的興趣，提高學習英語的效率。

關鍵詞：少數民族；中學生；學習英語的興趣

一、當地民族中學生學習英語的優勢和劣勢

優勢：當地主體民族語言是以羌語和藏語為基礎的，有語言方面的優勢，它的語序和我們英語的語序有許多相同之處，他們使用漢語的時間較少，漢語能力差，但是在英語方面學習的興趣很濃。

劣勢：家長不太重視，沒有英語基礎，小學三年級才開設英語，接受能力稍差，英語單詞、與漢語拼音容易混淆，缺少學習英語的語言環境。

二、如何激發少數民族地區中學生學習英語的興趣

針對少數民族地區中學生特點和學習上的優劣勢，我是這樣揚長避短開展英語教學的。

1.充分利用多媒體，激發學生的興趣，創設真實的語境，讓學生動起來

在5·12汶川特大地震后，國家對我們災區的教學條件非常重視，投入了大量心血來改善我們的教學設備，現在我們每一個教室都安裝了多媒體交互式白板。讓我們的教學方式變得很豐富。傳統的英語課堂教學以老師講授為主，全憑教師一張嘴、一本書。這一成不變的教學模式，多年來一直阻礙和制約著教師教學水平的發揮，使教學質量難于提高，而多媒體這種先進的教學手段在初中英語教學中的廣泛應用和推廣，為中學英語課堂教學打開了一個全新的局面，使傳統的教學方法有了突破性的進展。我發現教師采用多媒體上英語課時，課堂氣氛相當活躍，學生對于所學知識記得快，而且記得牢，效果顯著。

多媒體技術的應用，使英語課堂情景化，有動感而逼真的畫面，聲與形的結合，醒目的色彩這些都大大提高了學生學英語的興趣，一步步地出示畫面，為學生提供了發揮想象力的空間。例如，我在教有關動物的詞匯時，首先讓學生觀看一段去動物園的錄像，讓學生有如到了動物園的感覺，充分調動學生的學習積極性。利用多媒體出示動物形象，并配以動物發出的聲音，這樣從視覺和聽覺兩方面刺激了學生，讓學生想學要學。如在學現在進行時的句型時，可以運用CAI課件把要操練的內容“動”起來，把對話設計成為動畫圖像，顯示出正在進行，從而形象地學習現在進行時，而不是枯燥、死板的講述，因而激發了學生的興趣，使其都主動參與到課堂中來。

運用多媒體進行英語教學，能在有限的教學時間內大幅度地增加學生語言實踐的機會，擴大課堂的活動面，從而減少了教師對學生的控制和束縛，學生擺脫了被動局面，就能積極地加入整個課堂操練當中，成為課堂教學的主體，大大擴大了口語訓練的機會，使每個學生都能參與到課堂中來，這正符合了新課標的要求。

2.因人施教，為學生創造學習上的成功條件，讓學生享受學習英語的樂趣

要讓學生愛好英語，就必須讓學生在獲取英語知識上獲得成功，要讓學生成功，享受成功的樂趣，就必須為學生創造成功的條件。誠然，在一個人一生中，要遇到不少挫折，但是，千萬不要讓初學英語的新生遭受挫敗，而要盡量為他們創造成功的條件，讓他們享受成功的樂趣，從而愛好英語。我是這樣為新學生創造“成功”條件的：對初涉英語的新生，充分利用學生對英語的好奇心吸引學生的注意力，講課時內容盡量少些，講精講細，讓學生徹底消化；少數民族學生自尊心極強，當學生回答問題有誤時，盡量少用否定評價，更不能諷刺打擊，要善于發現學生的長處，并給予肯定和用；初次測驗時，要有意降低試題難度，讓學生感覺“輕松”，感覺好學，從而愛好學，只要愛好了，教師就算成功了一半。

對于一部分有專長的學生，要善于發現并發揮他們的長處，依托他們的優勢，給他們創造成功的機會，通過“迂迥”戰術使他們愛上英語。有這樣一個例子：我班有一個從山區來的學生，愛好美術，但英語成績不理想，有些自卑，膽子又小，從來不敢正視我，也不主動舉手回答問題，我想要使他改變，就必須給他表現自己的機會，讓他發揮自己的長處。想法成熟并經過簡單策劃后，在一次講課中，我要求同學們到黑板上將我講的bike（自行車）實物畫出，當時膽大的學生上來就畫，但都是四不像，于是我點名要這位同學上來畫，他紅著臉上來了，寥寥數筆，畫出的bike實物惟妙惟肖，全班同學熱烈鼓掌，從此，這個學生膽子大了，并從此愛上了英語，成績直線上升。

對于學習并不用功的學生，要千方百計，讓他們把精力集中到學習上來。在這方面，不乏施教成功的例子，有一個例子是這樣的：在講whydoyoulikepandas？這個單元時，為了讓同學們更深刻的記住動物的單詞，我請每組出兩個同學，一個同學看了老師的單詞卡片比劃給另一個同學猜，第一組的兩個成績差的同學踴躍報名，開始我很擔心他們會一個都猜不出，但比賽開始后表演的同學惟妙惟肖，猜的同學也反映迅速，而且在最后他們還得了第一名，我在課堂上表演了他們并肯定了他們的聰明之處，同時給他們講如果把聰明用在學習上一定會有驚人的進步。這次游戲后，改變了同學們對他倆的看法，他倆像換了一個人似的，從此愛上了英語。以人為本、因人施教的教育方法，使一個又一個的學生愛上了英語。

3.開展實物教學

實物教學就是在講英語單詞時，盡量將實物展現給學生，加深學生的理性認識。實物教學簡單易行，教具（實物）得來容易，特別是少數民族學生沒見過的東西彩實物教學會取得事半功倍的效果。如我在講hamburger（漢堡）一詞時，我對這種本地少見的食物進行了全面描述，但是學生還是一臉的茫然，后來我到成都去就買了幾個，當我把hamburger帶到課堂上給學生看，學生臉上的表情全是原來如此，當我把hamburger分給學生吃了后，嘴里齊“啊”，在輕松有趣的教學活動中完成了學習任務。

4.充分發揮學生自主學習的積極性

充分發揮學生學習的主觀能動性，就是要創新教學方法，改變以往以講授為主的學習模式，給學生提供更多的互動機會和空間，讓學生用自己的頭腦去分析、去思考，變被動接受為主動學習。

5.采取多種教學形式

如：開展英語競賽、召開英語晚會、玩英語游戲等，其中有效的是我利用了藏族羌族同胞“會唱會跳”的特長，將當地學生愛唱的藏族羌族歌詞里、歌舞中涉及到學過的單詞或句子改編成英語歌詞，哪怕所改所配的只是一兩句甚至幾個單詞，同學們同樣喜歡，他們形容說：我們民族的歌曲里加進英語，就像漢語歌里加入英語歌詞一樣的有趣，特別容易記憶。

三、結論

興趣、能力與知識是現代中學生最需要的，也是我們所追求的。英語教學是一門藝術，也是一門科學。激發和培養學生的興趣，提高他們的英語水平需要教師與學生的共同努力。而成敗的關鍵在于老師如何引導。這就要求老師們在教學中一定要敢于創新，勇于創新。只要能夠激發學生的興趣，提高他們的能力，我們就應該大膽的嘗試。當然，任何方法的采用都不是一蹴而就的，在應用的過程中總會遇到一些阻礙，所以我們需要不斷的探索，不斷的改進教學方法，讓他們都能積極動起來，快樂地學英語。endprint