淺析影響廣州體育學院排球普修課扣球技術教學效果的原因

□ 高玉花

國家教育部頒發(fā) 《全國普通高等學校體育教育本科專業(yè)課程方案》確立了排球在我院的基礎課地位。目前，我院體育教育和運動訓練專業(yè)的同學都安排了排球普修課。并且確立了 “三基”教學目標，即 “使學生較全面地掌握排球基本技術和技能，提高專項技術水平”、 “通過學習和實踐，培養(yǎng)學生的組織教學能力”和 “使學生具有在社會體育活動中擔任排球指導員工作的能力”。不難看出，以上 “三基”教學目標都對學生技術的掌握提出了要求――能夠基本掌握，以組織教學和指導排球活動。

教學實踐中，我院排球普修課大部分學生不能圓滿地實現(xiàn)以上教學目標，尤其扣球技術，只有少數(shù)同學能基本掌握扣球技術動作，達不到 “三基”教學目標，影響了教學效果，長遠看來，對社會排球運動和學校排球運動的開展有一定的負面作用。造成這種局面的原因是多向的，主要原因如下。

1.排球技術難掌握

張然的研究表明， “從一個初出茅廬的 ‘原始材料’(指對排球技術一無所知),訓練成為饒有經(jīng)驗的成熟的優(yōu)秀排球運動員,其培養(yǎng)與成熟過程大體是:三年成形,五年成材,八年成器” [1]。這說明了排球運動員成長的長期性與艱苦性。導致這種現(xiàn)象的主要原因在于排球運動技術性較強，技術細膩，學生需要滿足一定的技術要求才能進行這項運動。不同于籃球與足球，對于這項 “不能落地”的項目，學生只有經(jīng)過一定時間的學習才能順利進行排球活動。尤其扣球技術，結(jié)構(gòu)復雜、技術環(huán)節(jié)連接緊湊、對速度、力量、技巧、時間和空間要素的要求高，學生任何一方面出現(xiàn)問題，都會導致扣球失敗。

2.課程設置不合理

我院排球普修課的學時為32學時，其中理論4學時，實踐26學時，測試2學時。實踐課的教學順序為移動、墊球、發(fā)球、傳球、扣球、攔網(wǎng)、教學比賽。教學安排基本為移動和墊球4學時，發(fā)球2學時，傳球4學時，扣球4學時，攔網(wǎng)2學時，各技術的復習鞏固與教學比賽10學時。一方面，這樣的教學順序與教學安排并沒有突出 “照顧”難度系數(shù)較大的扣球技術，其次，教學順序較后使扣球技術基本是所有技術中練習時間最少的技術。可以說，26學時的實踐課根本沒辦法使學生基本掌握排球各項技術，實現(xiàn) “三基”教學目標。而我國其他兄弟體育院校排球普修課的學時基本設在48－64學時之間，遠遠高出我院的課時安排。

我院排球普修課任課老師在教學方法的選擇與應用上，多以講解、示范、練習、糾正錯誤動作和比賽等傳統(tǒng)教學方法為主。而代表當今教育方法改革與發(fā)展趨勢的現(xiàn)代化教學方法，如啟發(fā)式教學法、發(fā)現(xiàn)法和情境教學法等應用較少、使用頻率偏低。這說明我院普修課的教學方式單一，一定程度上會影響教學效果。教學手段方面，雖然科學技術對現(xiàn)代體育教學有更多的融入與幫助，但我院排球普修課教學并沒有在實踐課中引入現(xiàn)代化教學設備，網(wǎng)絡課堂和直觀性的教學手段應用較少，這極大地影響排球普修課的教學質(zhì)量。

考評體系包括平時表現(xiàn)、理論筆試和技術兩類，其中平時表現(xiàn)30%，理論40%，技術30%，可以看出，我院將考察重點放在了基本理論上，學生的學習態(tài)度和技術掌握并重，這也影響著學生技能學習的積極性。在技能考核方面，針對有些考生不能掌握扣球技術的現(xiàn)象，部分老師將扣球技術列為非考試內(nèi)容，這更嚴重地影響著學生學習扣球技術的積極性，學生失去了學習扣球技術的原動力。

3.排球場地不充足

我院排球場嚴重不足，包括兩片室外沙地場和兩片室內(nèi)場。四塊排球場要安排全院學生的排球?qū)ｍ椪n、必修課、普修課、選修課和任選課。教學資源嚴重匱乏，場地嚴重不足，有時出現(xiàn)兩個班共有一片場地的現(xiàn)象。并且無論是室內(nèi)還是室外，非上課時間都被變更為網(wǎng)球、羽毛球、五人足球等場地，意味著沒有場地供學生在課后練習。并且廣州多雨，導致很多時候被安排在室外場上課的班級沒有辦法上課，實際授課時數(shù)更少。

此外，室外沙地地面較硬，學生在起跳扣球時心理負擔較重，怕受傷，不能放開手腳進行扣球練習；球比較硬，彈性差，學生怕疼，心理負擔重，影響教學效果。

4.學生學習排球的興趣低

興趣是影響我院排球普修課扣球技術教學效果的重要因素。排球人口少、我國競技排球成績差、聯(lián)賽市場不景氣等原因致使我國排球運動不景氣。這也影響到我院排球課，我院學生對排球運動的興趣遠遠低于籃球、足球、羽毛球、乒乓球和網(wǎng)球。排球技術的精細化也不利于快速培養(yǎng)與建立同學們對排球運動的興趣，甚至，排球普修課結(jié)束了，學生還沒建立起對排球的興趣；有些同學畏難心理嚴重，受進攻線和觸網(wǎng)規(guī)則限制，許多學生完不成扣球技術或完成扣球技術時同時犯規(guī)；另外有些同學懼怕高高矗立的球網(wǎng)，閉著眼睛去擊球，這更不利于扣球技術的掌握。

5.學生體能差

排球扣球技術屬于高難技術，對學生的體能有一定的要求，學生需要有較好的身體形態(tài)和身體素質(zhì)。從身體形態(tài)上，扣球技術有一定的高度和距離要求，身高較高、體型細長的同學更容易掌握動作；身體素質(zhì)方面，扣球技術要求學生有較好的速度、力量、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，即助跑速度、動作速度、動作力量決定了扣球效果，柔韌與協(xié)調(diào)能力決定了扣球的動作質(zhì)量。而我院排球普修課學生體能水平一般，身高普遍較低，速度、力量、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)水平也不突出，這成為學生掌握扣球技術的阻礙因素之一。

以上五點是影響我院排球普修課扣球技術學習效果不良的主要原因。如果希冀短期內(nèi)提高我院排球普修課扣球技術的教學效果，最有效的方式是根據(jù)排球運動項目的特點，重新設置我院排球普修課的教學目標和評價方法，在此基礎上科學、合理的增加實踐課學時。

[1]張然.三年成形、五年成材、八年成器－—試談優(yōu)秀排球運動員的培養(yǎng)與成熟過程[J].江蘇體育科技資料,1980,(2):5－8

[2]劉傳進.我國體育院校體育教育專業(yè)排球普修課程教學現(xiàn)狀調(diào)查[J].山東體育學院學報,2009,25(2):88－91

[3]樂玉忠.影響高校普通本科排球教學效果的因素研究[J].廣州體育學院學報,2009,29(2):121－125

[4]夏思永.體育教學論[M].北京:西南師范大學出版社,2003,70.

[5]樊臨虎.體育教學論[M].北京:人民體育出版社,2001,44