提高政治高考主觀試題的得分率

甘廷建

所謂政治主觀性試題， 是指除選擇題外必須用文字表述的試題， 它包括簡答題、辨析題和材料分析題。它是高考中的常見題型，學生回答主觀題的優劣會直接影響政治成績的高低。主觀題的答題能力不是天生的，而是靠學生在平時的學習和考試中逐步培養起來的，是學生主觀能動的內因和教師方法指導的外因有機結合的結果。

一、學生在主觀題答題過程中失分的表現及原因

1.基礎知識掌握不牢

一方面，許多學生在面對主觀題的時候，常常感覺無話可說，即便有話可說，也不能用準確的政治術語來表達，只能用“生活化”或“文學化”的語言來回答政治問題；另一方面，由于知識記憶不準確，學生在答題時經常會出現“張冠李戴”的情況。比如題目要求用唯物論來解答，但學生卻用了辯證法；題目要求用哲學知識來回答，但學生卻用了政治常識等。

2.解題技巧不嫻熟，答題能力欠缺

抓不住材料中的有用信息是解題技巧不嫻熟的典型表現，更不用說抓住材料中的中心和關鍵，這是導致學生答非所問的關鍵。此外，有些學生不具備答題能力，文字敘述缺乏條理性和完整性，出現“全而不對”“對而不全”“全而不準”等現象。

3.解題過程粗心，痛失答題要件

思想政治主觀題的答題要件必須包括問題的指向、限定詞、主體以及材料關鍵字、關鍵詞和關鍵句。粗心的同學常常與之擦肩而過，痛失得分點。

4.基本訓練數量不足

在平時的練習中，學生往往只做選擇題（客觀題），覺得做主觀題很麻煩。不是教師要求，大多數學生都不會主動做主觀題，就算做也只是寫幾個要點。正是因為學生的這種態度，才直接導致了主觀題得分率偏低。

二、提高主觀題得分率的應對措施

1.構建教材知識結構

主觀題答題的基礎是對教材知識結構的構建和有機梳理，建立起由大到小的樹狀知識體系。而要建立這個知識體系，學生就必須處理好與教材具體知識點的關系。

2.重視知識點的理解和記憶

一方面，學生應在理解的基礎上熟練掌握主要概念、原理和觀點的內涵，過好基礎知識關；另一方面，學生要學會靈活運用課本語言來分析問題、解決問題、表達思想。只有這樣，學生才能在做題時盡量運用專業術語，而不是“生活化”“文學化”的語言，才能提高學生答題的準確性和得分率。

3.查找問題的關鍵詞，確定答案范圍

學生首先要找出題目中的關鍵詞，再確定知識范圍，這樣才能完整地回答出要點。在確定了題目的意向和范圍之后，下一步就是組織好答案的最佳要點，教師可以引導學生準確、規范地表達出自己所學的板塊知識、觀點和原理，形成嚴謹、完整的答案。

4.關注社會熱點問題

教師要教會學生運用理論聯系實際的方法，把現實中的時事熱點問題與書本的理論知識結合起來， 共同分析和解剖時事政治的本質。

5.注重政治主觀性試題的訓練

在日常學習中，學生應重視基礎知識的學習，理解知識之間的內在聯系，并構建立體式的知識結構。在選擇試題時，教師一定要遵循少而精的原則，研究不同題型的答題規律及答題的特定思維和語言，盡量選擇具有典型性的試題。另外，教師一定要提高學生的審題能力、提取關鍵詞語的能力、答題方向的判斷能力、相關知識的搜索能力、知識與材料的聯系能力、文字的組織和書面表達能力等，教會學生必要的答題方法和技巧。同時，教師還必須針對學生答題時出現的共性問題和常見的失誤進行分析，以防止同類錯誤重復出現。

要想主觀題取得高分，不是一朝一夕的事情，需要教師堅持不懈，也需要學生不斷積累。其中，做到“外在美”與“內在美”的統一，是提高主觀題得分率的關鍵。“外在美”是指表述清晰整潔、層次分明、格式規范、美觀大方；“內在美”是指政治術語表述準確、完整、嚴謹、思路清晰、符合邏輯。兩者實現了知識性與邏輯性、思想性的統一。

（作者單位：重慶市江津區第二中學校）