互動式教學模式在油畫課程中的嵌入與實踐

摘 要：互動式教學是課內人際互動的一種特殊教學模式，互動式油畫教學也可以稱為溝通式教學，這種教學方式油畫教師與學生之間，通過平等傾聽、協商、探討、接納等，使油畫教與學形成一種良性的互動，實現一種教與學之間的相互轉化，最終激發教學之間的主動性，拓展雙方的創造性思維，達到教學的最佳方式，產生最好的教學效果。

關鍵詞：油畫 互動式 教學模式

一、互動式油畫教學的含義

互動式教學是課內人際互動的一種特殊教學模式，師生互動是指在課堂上老師與學生通過各種形式及不同的性質的互動活動來進行的教學方式。對于油畫教學來說，教與學、教師和學生之間是互動式教學的主要兩個方面。互動式油畫教學也可以稱為溝通式教學，這種教學方式油畫教師與學生之間，通過平等傾聽、協商、探討、接納等，使油畫教與學形成一種良性的互動，實現一種教與學之間的相互轉化，甚至產生辯論，讓不同觀點相互碰撞，最終激發教學之間的主動性，拓展雙方的創造性思維，達到教學的最佳方式，產生最好的教學效果。

二、互動式教學模式在油畫課程中的嵌入與實踐

（一）油畫教學中教師和學生之間的互動

油畫教學應該是互動性較強的課程，然而老師們往往只重視完成任務式的教學，而忽視學生們的學習主動性，盡管這種教學計劃性強，能按照規范完成教學任務實現學習目標，使教學始終在一個規劃的軌道之內，然而這種舊式的教學模式已經完全不適合新時代的油畫教學。首先在這個需要創造性油畫人才的時代，它的弊端表露得“淋漓盡致”，因為以“一言堂”的授課模式，在老師授課時，它所給學生留下的就是老師就是權威，學生只需認真聽課即可，而如果要讓學生自主學習，突然放開他們的手腳，他們就會在學習中自亂陣腳，產生盲目性，可見兩者對學生都存在著巨大的問題，因此要建立一種介于兩者之間平衡的油畫教學模式，讓學生與教師之間產生一種能溝通的對話。

互動式油畫教學與傳統式油畫教學相比最大的區別就在于互動式油畫教學中的“動”，通過主“動”改變過去的被“動”，傳統教師的教學方法主要是老師在前面講，而學生只需認真地聽，老師動腦、動手、動嘴，學生只動耳，這樣使學生原本活躍的思維就變得“沉默”起來，使學生在學習上變得消沉，最終失去興趣和積極性。一味地被動聽老師在講臺上灌輸，不如讓學生參與到老師的教學上來，改變以往的一言堂，通過平等、傾聽、協商、探討、接納等，真正做到“互動”，“教師主動”和“學生主動”，彼此交替，雙向輸入，多言堂，“我打你通，你打我通”，奏出“和諧樂章”。

要做到油畫教學中教師和學生之間的互動，首先教師要由主導者變為引導者，轉變過去的油畫教學方式，讓自己成為學生們學習的“護航者”，在完成教學任務的情形下，盡可能地把時間交給學生，同時在學生遇到困難時，給予悉心指導，積極引導學生解決問題，在這個過程中培養學生的創造性思維。其次油畫不同于其他文化課程，在教學和學習的過程中，沒有固定的標準答案，在油畫認識和創造過程中可謂是仁者見仁智者見智，老師要認真傾聽每一個學生的心聲，盡管一些學生可能在天賦上存在問題，但是老師也要悉心指導，學生對于油畫的思考和問題都是真情的表達，老師要尊重每一位學生的想法和意見，并適時地給予鼓勵和肯定。老師在講課的時候應該具有發現差異的能力，并根據差異情況對學生進行因材施教。對于油畫來講，需要多元化思維的教學模式，這種教學方式的基本要求就是因材施教。每一位油畫大家都有自己的特點，因為有天才式創造才能得到人類的認可和尊重，油畫創作必須表現出學生的個性，這也是油畫授課的目標，老師要圍繞這個目標。積極鼓勵和引導學生進行個性化創作，使學生自由客觀地表達自己的創作理念和獨特的情感，這種個性通過老師特殊的引導，將會成為學生所專有的，也是藝術創作中最具有魅力的一個部分———藝術風格。

（二）油畫教學和其他藝術學科之間的互動

世界上的美術從來都不是孤立的，今天世界的藝術正在走向多元，油畫在創作中也是以一種特殊的方式存在，所以必須進行創造性改革，而不是總在自己的領域內“閉關鎖國”，應該積極與油畫領域有關的其他學科進行連接，充分了解和理解這些領域的深刻內涵，豐富油畫創作的思想來源，最終為油畫的發展打下堅實的基礎。也可以中國的水墨畫藝術為主要借鑒材料，因為它是我國幾千年來藝術的結晶，與油畫的創作相比較，盡管油畫和中國水墨畫在藝術創作手法和材料上有很多的不同，但是還是能夠給油畫的創作帶來理念上的借鑒，因為中國水墨畫的創作理念講究的是意境，這是西方油畫所不具備的，然而西方油畫在追求意境美上是與中國水墨畫殊途同歸的，因此如果能把中國墨畫追求意境美的創作思維應用在西方油畫的創作之中，這不僅是東西方文化的交融，也會給油畫的發展帶來東方色彩和更大的發展空間，這就是創造性的提高。又比如西方的水彩畫。西方的水彩畫與油畫有很大的連接推動關系，油畫家在創作油畫之前，常常是先畫一幅水彩畫。因此很多的油畫家也是水彩畫家，所以說水彩畫的發展推動了油畫的發展，這也是油畫專業學生應該好好學習和研究領會的。此外還有水粉畫、民間美術、設計藝術等，通過對它們的了解、研究、學習，最終能夠學到這些藝術身上的優秀質素，并創造性地運用到油畫教學中來，這樣不僅能使作品的文化藝術內涵得到改進，也能通過自己的實際行動，推動油畫創作的多元化發展。

（三）油畫和非藝術領域間的互動

創新不僅對于科學技術領域至關重要，對油畫藝術的發展也有重要的作用，近年來油畫創新已經被提到了一個史無前例的高度，人們發現油畫創作也需要創新，油畫創作創新的一個重要基礎就是創作者知識素養的全面程度。縱觀每一門學科，都彼此緊密聯系并且息息相通，一個人的知識素養越全面，他的創造性思維就越敏捷，因此可以認為非藝術領域的啟發性對油畫創作具有重要的作用，從眾多的天才中我們會發現一個普遍性問題，就是他們的見識非常的廣，學識也非常的淵博。油畫也需要與非藝術互動，這對于提高教學質量具有很大的幫助，教師要有意識地引導學生進行各種知識的學習，如心理學、文學，甚至建筑學、力學等，盡管這些知識學生都已經學過，但是可以在原來的基礎上進行一定程度的拔高，讓不同學科在學生的思維上得到碰撞，培養和激發出學生前所未有的創新思維和創作精神。

（四）油畫理論學習和藝術實踐之間的互動

今天由于教育過度地重視學生油畫理論學習，導致了油畫理論學習和藝術實踐之間的互動的缺失，而造成這個問題的原因就在于學生們的油畫創作太少，因此也出現了學生們重理論而不重視技能的傾向，同時教師缺乏對學生創作成果的評價，學生雖然創作出了自己的成果，卻不知道自己的創作水平怎么樣，也不知道哪些有問題和哪些沒有問題，改進和提高也就無從談起了。針對以上情況，油畫老師可以通過改變學生的創作量太少的局面，明確學生的油畫創作數量，同時對學生的創作質量提出要求，這樣才能體現油畫理論學習和藝術實踐之間的互動的意義。同時還要完善創作的評價體系，重視評價的過程，在評價中要求煥發學生創作的興趣，除了油畫教師的具體講評以外，還可以多組織一些小型的畫展，邀請校外具有一定聲望的油畫創作者對學生的創作成果進行評分進行指導，學校要為學生們提供一些比賽的機會，積極鼓勵學生參加各種創作比賽。通過舉辦一些具體的實踐活動，不僅可以激發學生的創作熱情，還能夠打開學生的創作視野，從中發現自己的不足，進而改進自己的短板，加強自己的特長，進行有針對性地改進和完善，最終在藝術實踐互動中提高自己的油畫水平。

三、互動式油畫教學的作用

通過學生的積極參與，達到學生與教師之間的雙向交流，最終既能調動學生的積極性，也能調動教師的積極性，創造一個良好的學習氛圍，使教學效果達到最佳。互動式油畫教學的作用主要體現在一下幾個方面：首先能發揮學生的主動性，既能讓學生對知識產生獨立思考，還能讓老師在關鍵時刻積極地引導、講解。其次互動式油畫教學還能讓學生積極查找學習資料，不僅可以豐富學生們的學習經驗，也能讓老師在課上的授課更加順利、通暢。再次由于學生的積極學習熱情，老師將更加鞭策自己努力備課，把自己的所有會的東西傳授給學生們，通過老師與學生們的共同努力，最終使課堂變得更加有效、充實和快樂。最后互動式教學改變了以往課堂只是老師一家的講壇而忽略學生的能動性的傳統習慣，達到師生間的融恰氣氛，一個互進互利的學習局面就這樣地被打開了。

四、結 語

油畫盡管最早不是在中國土生土長起來的，但是這門藝術流入中國已經很久，并且在中國已經扎下根，經過中國油畫藝人的幾代努力，已經取得了巨大的成就，成為我國美術事業中的重要組成部分。油畫教師們應該深刻認識到當前的油畫形勢，并了解它對文化教學的影響，通過積極努力的學習，掌握油畫教學最新教學理念和教學手段，并主動應用到教學實踐中，以滿足油畫教學的需要。油畫教師要明白，要實現油畫教學中學生個性培養的突破口，就必須轉變傳統的教學觀念，應該明白傳授知識并不是油畫課堂教學的唯一目標。

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作者簡介：

阿榮，集寧師范學院副教授。研究方向：油畫。