用心靈贏得心靈

李玉玲

今年第一次接手班容量大的年級。人數對我來說已經有了壓力，更有甚者家長的挑三揀四：不要把我的孩子跟小勇同桌，不要讓我的孩子和小勇玩耍，放學后不要讓小勇和我的孩子一起到我家……聽到這些流言蜚語，我記住了小勇這個名字。

剛開學，我就開始特別地注意著小勇的一舉一動。也許是進入新的班級，新的老師，小勇有著積極的表現。他并沒有向家長們說的那樣不堪，更有甚者他覺察到老師的關注，總是想表現得更好。他上課積極回答問題，認真聽講。課下他積極參加勞動，總是關注老師的舉動。老師的問話，他大聲地回答，并且能快速地做。對小伙伴們也不錯，別人的文具掉到地上了，他馬上去幫人拿起來；別人的文具忘帶了，他總是積極地借給人家……在這一個月里他的表現得到了老師的認可，得到了伙伴的贊同。

我以為就這樣他變得懂事了。但出乎我的意料之外，就在又一個星期一，他的外婆哭哭啼啼地找到了我。

“請老師管管小勇吧！”

“發生什么事了？”

她把事情的經過一五一十的告訴了我。我聽了當時就很驚訝！自我感覺很不可思議，怎么會有這么表里不一的人呢！在學校里像個文明天使，回到家里卻稱王稱霸。原來事情是這樣的，小勇在星期天伙同他的表哥，把他母親身上僅存的十元錢連哄帶騙地搶走了。氣得他的外婆連話都說不出來了。小勇家境不是很好：母親有病時好時壞，密密麻麻的不能管好自己，更不用說管別人了。父親常年在外打工，掙下的錢不僅要顧家還要給母親治病買藥。家里一直有外婆幫襯著，時不時的照顧著，也湊合著可以過。而小勇在家的表現卻令人擔憂，給做飯就吃不給就大鬧。除此之外，什么事也不管，還盡給惹事添亂，有時外婆也摸不著管不著。

事后，我找到小勇跟他談話。他好像也認識到自己的錯誤了，一個勁兒的哭，老師我錯了，你不要看不起我，我以后再也不了。那以后老師就看你的表現了，如果你能做到家里和學校表現一樣好的話，我還要表揚你呢。

發生了這件事后，我考慮到小學生的年齡特點，以及每個孩子的自尊心。我在班級開展了一系列“我愛我家”的主題班會，教育學生怎樣愛家，怎樣愛父母，怎樣與家人相處，怎樣幫助家人做事，怎樣與家人和睦相處……

每天課間或放學后，我都會主動邀請幾位學生坐著和我聊聊天，話題主要是請他們給老師提提意見，對身邊的發生的事發表一下看法，暢談開心事，傾述苦惱事……對每位學生的談話，我都十分專注地傾聽；對每位學生遇到的苦惱，我都朋友樣的給以真誠地幫助。當然在同學生的聊天中，大家最感興趣的是我與他們的“私下”約定，可以說一學期下來，我與每位學生都約定過，因為只要他們達到了約定的內容，就能實現夢寐以求的愿望，比如當上杰出學生、班級之星、家務能手，父母的乖乖……我同小勇約定，只要他學校和家里表現一樣好，他就能贏得優秀獎，當我最后把這個本子發給他的時候，他全然沒有了頑童的劣性，興許他渴望這張獎狀已等待得太久太久。當我把獎狀發給他時，他的眼中充滿了無限的感激。

我真慶幸，當時沒有簡單粗暴的了事。一個學期完了，我聽到他外婆經常說起小勇來，他這個孩子變得懂事了，不僅會做家務事了，還會照顧生病母親了。