實踐操作教學在中學計算機教學中的重要性

【摘要】計算機教學作為新興起來的教學方法，在起步初期遭到許多人的懷疑，隨著計算機教學的逐漸成熟，也受到越來越多的學生與老師的肯定，對計算機教學的研究與報道越來越多。實踐教學作為計算機教學中的一部分其重要性是不可忽視的，具體實踐教學在計算機教學中如何發(fā)揮作用以及重要性又有多大，本人通過查找文獻對其進行淺顯地闡述。

【關鍵詞】實踐操作教學 計算機教學 中學 重要性

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0135-01

這是個離不開電子產品的時代，是個科技文明創(chuàng)造的時代，是個信息高速運轉的時代。這樣的時代要求學生能夠靈活掌握各種科技產品，如何使用這些科技產品，同時也利用這些科技產物進行各種信息的收集與交流。計算機教學只是適應時代的產物，是這個時代對學校教學的要求，計算機教學在學校中普及，不僅受益于老師，同時最終受益者還是學生。通過計算機教學，學生不僅可以掌握前沿科學，不拘泥與書本的單一形式，同時也提高了學生的學習興趣與創(chuàng)造力。計算機教學因其本身具有操作性強的特點，所以實踐操作教學在計算機教學中起著極其重要的作用，而中學作為計算機教學的一個重要的階段，其中學計算機教學的基礎圍繞在“用”字上，讓學生學會使用、便于利用、能夠運用。在中學開展計算機教學的直接目的旨在普及計算機應用知識，使學生能夠學會使用計算機并充分利用計算機獲取信息，促進學生知識、技術以及基礎素質的綜合能力的提高，為今后的進一步學習打下良好基礎。了解實踐操作教學在中學計算機教學中的重要性非同小可，對今后的各階段的計算機教學工作起著指導作用。

計算機教學因為有著許多傳統(tǒng)教學方式所達不到的優(yōu)越性，所以在教學的具體方法中也不同于傳統(tǒng)方法。例如如果教學生寫一封信，傳統(tǒng)的書信形式只是教教學生格式、用用筆墨，但是計算機教學要求學生能熟悉掌握電腦程序，知道打字、郵件如何發(fā)送，如此快捷方便的交流形式不僅讓學生覺得新奇而且拓寬了他們對于社會的認識，覺得這個世界是神奇的，哪怕那么遠的距離發(fā)一封郵件只要幾分鐘的時間。這無疑對開創(chuàng)學生的想象力與創(chuàng)造力有一定的作用，當然這期間學生的動手能力就會充分調動起來，如果不動手操作，只是看著黑板聽老師說應該如何如何，那么學生在計算機教學中所能學到的東西就甚微了。所以計算機學科作為一種實踐性學科，只有通過直觀化操作和具體化實踐才能學到東西，才能達到教學的目的。

1.多媒體實踐操作在中學計算機教學中的重要性

多媒體教學作為計算機教學常用的教學手段之一，有著條理化、色彩化、生動化、直觀化的特點。比起傳統(tǒng)的黑板粉筆，多媒體教學不僅僅是環(huán)保這么一回事，一張屏幕上只要輕輕一點，那么多生動的畫面就出現(xiàn)在了眼前，老師可以在講臺上講得天馬行空，學生可以在臺下看得目不暇接，這完全顛覆了傳統(tǒng)的教學方式板書耗時、雜亂的特點。也就是如此緊湊的教學方法，學生可以在課堂上學到更多的東西，這樣學生在課堂上發(fā)呆的現(xiàn)象就會大大減少。同時老師也可以讓學生自己制作PPT，通過自己動手制作PPT并查找資料，這樣就大大加強了學生學習的主動性，發(fā)動學生自主學習的多媒體實踐教學能夠極大提高學生學習的興趣。

2.計算機實踐操作在中學計算機教學中的重要性

2.1計算機實踐操作硬件與軟件的重要性

由于各地經濟發(fā)展不平衡，各地學校的基礎設施配置也是不平衡的。有些學校機房與教室是分開的，并且能夠滿足全校學生一個星期數(shù)次計算機課，而有些學校機房幾乎只是擺設，因為僅僅只有幾十臺電腦的學校是不可能滿足學生的教學要求的。不僅僅是在電腦的數(shù)量上，多媒體配置上各個學校也不相同，這樣就導致計算機實踐操作中儀器本身即硬件配置的不平衡，一旦出現(xiàn)硬件上的問題那么學生就無法進行計算機的實踐操作，故學校計算機硬件條件的配置對于學生進行計算機實踐操作起著基礎性的重要作用。即便是同樣的學校，家里沒有計算機的學生就會對新東西更加關注，而有些學生因為家里有電腦就并沒有投入十足的興趣。這樣在進行計算機實踐操作中學生的自身的能力就不是平衡的。所以對于不同的學生，計算機的實踐教學內容也應該是不一樣的，作為計算機實踐教學中的軟件條件，老師應根據(jù)學生水平和基礎的不同進行分類然后對他們布置不同的學習任務，這樣才能使學生的水平平衡發(fā)展，計算機實踐教學中的任務與課程等這些軟件的安排有助于學生找到適合自己的學習方式與方法、增強學生的自信心。

2.2中學計算機教學中教與學同步并用的重要性

王丹在其對于中學計算機教學的實踐中認為，當場教學的內容當場讓學生操作能夠收到更好的效果，因為這樣的即時操作學生忘掉的東西不會太多，而且對于剛剛用理論解釋的東西再經過學生自己動手溫習，那樣掌握的程度就更加牢固。除了課本知識以外，王丹還建議教師應該準備操作習題供學生當場發(fā)揮，因為留下的課后操作，老師不能夠對每個學生都檢驗，在課堂上讓學生當場操作，不僅老師可以當場監(jiān)督，并能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤予以指正。當然這需要教師做好充分的課前準備以及學校有硬性條件可以為學生開展這樣的高效的學習環(huán)境。不過這樣的教學實踐模式還是有其缺點的，因為指導在場所有學生的操作，其教學進度會受到一定程度的影響。王丹建議這樣的教學應該合理安排教學時間與頻次，可以有充分的時間進行理論與實踐的交流。

王丹在其文獻中強調教與學的實踐，即教學最好的方式應該是講一節(jié)課練習一節(jié)課，理論教學的教室應該與實踐操作教學的教室分開。當老師的理論知識比較多時應該在教室里授課，在封閉環(huán)境中針對性就更強，當操作機會多時應該選擇讓學生在機房中操作，學生在課堂上學到的理論知識就通過動手得到了實踐。

3.小結

如果學生在中學階段學好計算機教學中的內容并且可以熟練操作學到的東西，有助于提高學生學習能力、促進學生動手動腦、以及適應社會發(fā)展，為今后學生進一步的發(fā)展打下良好的基礎。實踐操作教學始終貫穿計算機教學的始終，無論學生在計算機教學中學到了多么多的理論知識，如果沒有經過實際操作，那么這些知識都等于白學。對于實踐性如此之強的計算機教學學校多媒體設備以及計算機等的配置、教師們在課程的選擇、教學進度以及學生操作的安排上都要合理，充分發(fā)揮計算機教學靈活多變、豐富多彩的教學方式與理論與實際操作并用的特點，使學生們真正學到受益終生的東西。

參考文獻：

[1]李瓊，中學計算機教學方法探究[J].成功（教育），2010，08：162.

[2]王丹，實踐操作教學在中學計算機教學中的重要性[J].語數(shù)外學習（語文教育），2012，07：64.

作者簡介：

于紅霞（1979-）女，漢族，河北滄州人，本科，滄州市第十三中學教師，中教一級，研究方向：計算機教育。