抓班級管理 促學生成長

覃友平

雖然班主任對班級管理工作是八仙過海各顯神通，但不可否認的是作為負責任的班主任來說都想把自己的班級管理好，把國家、學校的各項教育教學方針貫徹好、執行好，為學生的全面發展做好引領工作，也為學生健康快樂的成長自己獲取成就感。

一、組成一個好的班委會

班主任工作千頭萬緒，事情多且瑣碎，既費時間還費精力，況且大多班主任既有授課任務還要從事班級管理，縱有三頭六臂也難應付過來，這時班主任就要配備自己的助手協助自己管理班級，這就需要組建一個高效、優秀、富有戰斗力的班委會。當新學期開始，一個新的班級組建的時候，作為班主任首先通過查閱檔案、班級觀察了解每一個學生，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半，通過遴選臨時班委會，給每一個班委會成員試用期，為以后的班委會成員的更換埋下伏筆，經過一段時期的試運行，發現問題及時處理，把不稱職，不勝任的班干部及時撤換下來；把品質好、敢負責、組織協調能力強、會做事，能做事的學生組成正式班委會。經過前期的準備工作，這時就可以讓學生來做事，大膽來負責，以便他們更好的開展工作，為班級服好務。班主任這時就應該幫助學生樹立威信，特別是班長，培養他的全盤意識，做到班級的事情班長初定，班委商量最后定。但要注意以下幾點：

首先，堅決避免自己樹立的班委會成員在班內稱王稱霸，凌駕其他同學之上，作威作福。這樣的班干部就需要多培養他們聯系群眾，限制他們的權力甚至毫不客氣的把他換下。其次，班級大小事情自己承擔，自己埋頭做事，不會組織發動其他同學，這樣的班干部就需要多放權、多鼓勵、為他壯膽，培養其組織能力、協調能力。第三，班委會成員一旦固定就不要輕易撤換，否者被換下來的班干部容易與班主任產生對立情緒，成為“刺頭”，影響班級管理。第四，班干部威信樹立了，但同班主任、任課教師卻唱起了對臺戲。這樣的班干部就需要及時撤換，如果班主任不及時處理，其他同學也會效仿，也不利于形成良好的班風、學風。第五，班干部的選舉一定由班主任掌控，不能全部由學生民主選舉，避免把人緣好、能力差的學生或一些學生因為受社會不良風氣的影響，通過拉幫結派、拉選票的方式當選。一般情況下由我考察好再向班里提名，再由學生民主選舉，并給新當選的班干部試用期。

二、樹立好的學風、班風

一個高效、優良的班集體離不開班級積極向上的班級文化，這就需要培養每一個學生的榮辱感，形成他們正確的價值觀、人生觀，從而形成良好的班風、學風。這就要求班主任在平時工作中要對班里每個學生的性格特征和在班里的表現心中有數，多觀察、多留意班里的每一位同學，對癥下藥。我認為在班級管理上，只有把班級工作做細、做扎實才能把班級工作做的更好。

三、如何同學生交流、溝通

班主任每天面對學生，要同學生打交道，處理各種與學生有關的事務，這就需要班主任具有良好的交流、溝通能力，我認為交流、溝通不僅僅是一門藝術也是一種技巧。

首先，保持一定的距離感，不要同學生走得太近。如果與一個或幾個學生走得太近，關系密切。這個學生或這些學生犯了錯誤就不好處理，不懲罰他或他們就不能服眾；處理他們，就容易產生怨恨。

其次，處理事情要客觀公正。對班級事情的處理要客觀公正，特別是班級學生發生矛盾、摩擦、沖突需要老師來出面處理，這時班主任要根據事情本身的是非曲直來判斷、評判，而不能根據自己的感情或學生的成績好壞或過去的表現來處理事情，要就事論事，不要遷就任何學生。

第三，運用科學的班級管理方法，處理學生要講求技巧和方法。要有預見性，根據自己的觀察和學生的匯報，發現班里面的不好苗頭、風氣，要早警覺、早發現、早預防、早處理，避免把小事情釀成大事情，小錯誤釀成大錯誤。高中時期正是人生觀、價值觀、世界觀的形成時期，但青少年學生涉世未深，加之社會上不良風氣的影響，容易形成錯誤的人生觀、價值觀、世界觀，這就需要教師加以正確的引導，使之能夠健康成長、順利成材。

四、開好班會課

每周一的班會課既是對上一周的工作總結也是對本周工作進行安排。這就需要根據學校的安排和班級事務來召開班會；除非一些重大事項的布置需要班主任親自主持、安排外；一般可以提前口授班干部，由班長主持召開班會，總結上一周工作的得失，暢談本周工作的設想，以便使全班同學形成共識、提升凝聚力。我認為每一次班會課應該有一個明確的主題，每一次班會課對紀律的提升、良好班風的形成應該起促進作用。也是貫徹班主任治班的理念，形成良好班級文化中的重要一環。當然了班會的召開應該不拘一格、形式多樣、內容豐富多彩，講求實效。

總之，我認為做好班級管理工作是一個系統工程，不僅僅是我說的以上幾項，還應該包括高度的責任心、上進心和使命感，把班主作落實到實處、細處。