小學生良好傾聽習慣的養成方法研究

趙琪云 涂漢羽

摘 要：小學階段是學生培養良好習慣的重要時期，傾聽作為重要的學習習慣，是每一個學生應該掌握的。小學生只有學會傾聽，才能聽清楚教師的講解，對別人的發言提出自己的見解。教師應重視對小學生良好傾聽習慣的培養，采取有效措施，引導學生養成良好的傾聽習慣。本文主要針對小學生良好傾聽習慣的養成方法的相關問題進行闡述。

關鍵詞：小學生；傾聽習慣；養成方法

良好的傾聽習慣不僅是一種能力，也是一種素養，是每個人應當具備的本領。學生在傾聽中獲得知識并收集信息，教師要充分認識到小學生的性格特點，從學生具體情況出發，細化每一個具體的學習要求，有效捕捉每一個培養學生傾聽習慣的機會，發現學生的進步并及時鼓勵學生，有針對性地采取一定的方法，培養學生良好的傾聽習慣，幫助學生提高聽課效率，進而完成教學目標。

一、小學生傾聽習慣的要求及技巧

1.良好傾聽習慣的要求

小學生良好傾聽習慣的養成需要教師和學生明確傾聽的要求。由于小學階段的學生年齡比較小，他們在與人交流的過程中習慣于別人聽自己說，而不喜歡傾聽別人的想法和見解，這種現象的存在極大地影響到了學生獲取重要信息的能力和對信息判斷、思考和處理的能力，從而降低了溝通效果。在教學過程中，教師應當明確培養學生傾聽習慣的要求，并對學生提出這些要求，使學生自覺地遵循要求，養成良好的傾聽習慣。

養成良好的傾聽習慣，需要明確以下要求：首先，學生在聽課或是聽其他同學發言時，必須要集中精力，專心去聽而不能想其它事情。其次，要耐心聽完他人的發言，而不能在中途插嘴，打斷他人的談話，等待他人發言完畢后再發表自己的見解。再次，一定要認真、細心傾聽別人發言，學會發現其中的錯誤，并在別人發言結束后再給予正確評價；如果他人發言不完整，要在對方發言結束后再對發言進行補充。最后，要虛心接受其他同學提出的建議和意見，在傾聽他人見解時修正自己的觀點。用心聽取他人意見，對他人提出的意見做出思考和判斷，并做出有效總結，仔細思考同學的意見是否合理。只有明確以上要求后，學生才能正確地進入傾聽狀態，取得良好的傾聽效果。

2.傾聽的技巧

培養小學生良好的傾聽習慣，教師需要幫助學生掌握一定的傾聽技巧，指導學生正確傾聽，反復訓練，進而養成良好的傾聽習慣。

傾聽習慣的養成包括以下幾方面技巧：第一，在身體語言方面，學生要注意配合教學或其他同學的發言。如果教師或同學針對教材內容做出討論，學生就要將目光集中于教材上，做好傾聽筆記；在其他同學發言的過程中，學生要注意轉身，注視發言者的臉，如果他人的發言與自己一致，要注意以點頭或微笑表示贊同。第二，在聽寫訓練方面，教師可以通過聽寫訓練的方式幫助學生養成良好的傾聽習慣。讓學生認真聽取一段音頻資料，然后回答問題，或是聽寫新詞、句子等，這種方式能夠有效地提高學生獲取信息的能力，進而養成良好的傾聽習慣。第三，采用復述的方式培養學生的傾聽習慣。可以讓學生復述教師的問題和要求，或是聽同學講故事，并復述故事。這種方式對于學生記憶力和注意力的提高有著很大的幫助，可以通過復述他人講話內容來檢測學生的傾聽效果。

二、小學生良好傾聽習慣的養成方法

1.鼓勵學生，激發學生的傾聽興趣

針對學習基礎較差、聽不懂教師講課內容的學生，教師要降低對他們的要求，重視鞏固這些學生的基礎知識。多用“剛才老師講的你聽懂了嗎？你能重復一遍嗎？”這樣的問題來將學習機會留給學生。針對表現欲望強、不會聽課的學生，要注意引導學生虛心傾聽，充分肯定學生的發言，并告訴他們回答得不夠全面，引導學生多傾聽、學習他人的見解。

2.關注學生，與學生產生共鳴

教師要想培養學生良好的傾聽習慣，先要用心去傾聽學生說話，做學生忠實的聽眾。在傾聽學生發言的過程中，注意發現他們發言的創意點和困惑點。當學生的聲音真正進入教師的耳朵時，師生才能產生情感共鳴，進行心靈溝通。在學生傾聽的過程中，注意微笑、點頭表示認可和鼓勵，用目光去感染學生，讓學生感受到教師的肯定，進而更好地去傾聽他人的答案，學會對比和思考。在此基礎上，教師再要求學生去細心傾聽他人的回答，同樣利用點頭等肢體語言讓他人認識到自己在認真傾聽。

3.引導學生，幫助學生養成良好傾聽習慣

針對小學低年級的學生，教師可以采用創編口令的方式提醒學生注意傾聽。如教師說：“小白兔，耳朵長。”學生生說：“豎起來，快聽講。”教師說：“我請同學說。”學生說：“我來認真聽。”對于小學高年級的學生，教師要指導學生正確傾聽，教會學生要尊重每位同學的發言，在他人發言時，要注意思考并做記錄，不要打斷他人的發言，當大家觀點不一致時，要用比較溫和的方式來補充發言。

總之，小學生良好的傾聽習慣需要在長期訓練和培養中養成，教師要認識到培養學生傾聽習慣的重要性，教會學生傾聽的技巧，讓學生在遵循傾聽要求的前提上，自覺地傾聽，關注每位學生的聽課狀態，鼓勵并引導學生正確傾聽，幫助學生養成良好的傾聽習慣。

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