學(xué)校管理中教師的自我激勵與人性化管理措施

田祥忠

摘要：對于學(xué)校而言，教師的作用是十分巨大的，其工作積極性直接決定了學(xué)習(xí)的工作效率和發(fā)展情況。對于學(xué)校管理人員而言，要想促進(jìn)學(xué)校的不斷發(fā)展，提升學(xué)校的教學(xué)水平，就必須強(qiáng)化教師的自我激勵意識，在學(xué)校管理中開展人性化管理，重視與教師的溝通和交流。本文針對學(xué)生管理中教師的自我激烈以及人性化管理措施進(jìn)行了簡單分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理 教師 自我激勵 人性化管理

前言：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動下，我國的教育事業(yè)得到了迅速發(fā)展，受到了越來越多的重視。但是，在當(dāng)前的學(xué)校管理中，許多教師缺乏工作動力和工作熱情，在工作中處于消極的心理狀態(tài)，在很大程度上影響了教學(xué)工作的順利展開。對其原因進(jìn)行分析，主要是由于缺乏對于教師的內(nèi)在激勵。因此，如何運(yùn)用相應(yīng)的激勵機(jī)制，激發(fā)教師對于教學(xué)工作的積極性，是當(dāng)前學(xué)校管理中面臨的關(guān)鍵問題。

一、教師自我激勵的作用

自我激勵，是指個人通過對自身的主動認(rèn)知，適時地對自我進(jìn)行激發(fā)和鼓勵，并付諸實(shí)踐行動，保持積極的工作狀態(tài)以及高效的工作成果的動態(tài)過程。自我激勵的原理，是利用某種誘因，是自身的潛力處于激發(fā)狀態(tài)，充分調(diào)動自己的積極性和創(chuàng)造性，從而使得自身處于一種有活力的自覺行動的良好狀態(tài)。自我激烈是人類高度自覺性的直觀表現(xiàn)，同時也是激烈教師工作最有效的方式之一，其作用主要表現(xiàn)在：

1.激發(fā)潛能

相關(guān)調(diào)查研究表明，在未經(jīng)激勵的狀態(tài)下，一個人的能力可以發(fā)揮約20-40%，而當(dāng)受到激勵時，這個比例可以提高到80-90%。對于教師的教學(xué)工作而言，自我激勵能夠使得教師對工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的積極性和主動性，從而促進(jìn)教師自身潛能的發(fā)揮。例如，如果教師對自身所從事的教學(xué)工作充滿著濃厚的興趣或者愛好，可以在創(chuàng)造性的教學(xué)活動中得到成就感和滿足感，就會在其內(nèi)心深處產(chǎn)生相應(yīng)的驅(qū)動力，幫助教師創(chuàng)造性地展開教學(xué)工作，提升教學(xué)的質(zhì)量。

2.提升成就感

一般來說，人們的工作都希望得到他人的贊賞，這樣才能產(chǎn)生工作的動力。但是在學(xué)校管理中，并不是所有的教師都可以得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識，并不是說其工作缺乏成效，只是由于各種原因的影響，領(lǐng)導(dǎo)可能并沒有對其工作進(jìn)行了解，這也是許多教師工作缺乏熱情的原因。而自我激勵可以在工作中主動尋找自身的價(jià)值，提升工作的成就感，并將之轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鞯膭恿Γ钭约翰粩鄪^進(jìn)。

二、強(qiáng)化教師自我激烈的策略

1.實(shí)行人性化管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行學(xué)校管理的過程中，要實(shí)施人性化管理模式，重視人性要素，積極轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到自己不僅是學(xué)校的管理者，更是教師教學(xué)工作的支持者和協(xié)助者，要充分認(rèn)識到教師對于學(xué)校管理的重要作用，不能將其簡單地當(dāng)做管理對象或者教學(xué)工具。在管理中，要堅(jiān)持以人為本，為教師提供自我展示和自我成長的平臺，從而強(qiáng)化教師的自我激勵。

2.加強(qiáng)與教師的溝通交流

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行學(xué)校管理時，應(yīng)該主動加強(qiáng)與教師之間的溝通和交流，了解教師的真實(shí)想法，盡量滿足教師的實(shí)際需求。這樣，能夠形成一種無聲的動力，使得教師愿意接受學(xué)校的管理，對學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)而充分發(fā)揮出自身的主觀能動性。同時，學(xué)校要建立起完善的信息共享平臺，使得教師可以及時準(zhǔn)確地獲取自己需要的信息，了解學(xué)校的期望，從而更好地進(jìn)行自我激烈，獲得良好的發(fā)展動力。

3.重視對于教師的文化激勵

學(xué)校的文化功能是其他任何組織無法比擬的，屬于一種精神力量，而對教師的激勵，則是學(xué)校管理文化的核心和靈魂。學(xué)校管理中，應(yīng)該形成以教師為主導(dǎo)的文化氛圍，突出教師在學(xué)校中的地位，將學(xué)校文化融入每一個教師的個人價(jià)值觀，使用教師認(rèn)可的文化，對其進(jìn)行激勵，這樣，才能促進(jìn)教師的自我激勵，主動為學(xué)校的發(fā)展付諸努力。

4.培養(yǎng)教師的自我控制能力

在實(shí)現(xiàn)自我激烈的過程中，教師可能會遇到各種各樣的問題和障礙，而一些問題是很難立即解決的。在這種情況下，教師必須具備良好的自我控制能力，才能充分調(diào)動內(nèi)心的積極情感，對消極因素進(jìn)行克服，為自己創(chuàng)造出良好的心理環(huán)境，從而確保自我激烈的有效性。

三、學(xué)校管理中的人性化管理措施

人性化管理是提升學(xué)校管理水平的有效手段，就是要堅(jiān)持以人為本，充分尊重人的尊嚴(yán)和價(jià)值，全面開發(fā)人的潛能，謀求人的全面發(fā)展。在學(xué)校管理中，人性化管理是強(qiáng)化教師自我激勵的重要先決條件，應(yīng)該引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。

1.加強(qiáng)文化管理

在學(xué)校管理中，要結(jié)合教師自身的特點(diǎn)，加強(qiáng)文化管理，營造出輕松愉悅的工作環(huán)境，從而使得教師可以充分感受到學(xué)校的人文關(guān)懷，產(chǎn)生對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。例如，可以打破傳統(tǒng)的校園設(shè)計(jì)，對校園建筑的布局進(jìn)行創(chuàng)新，對教學(xué)樓的風(fēng)格進(jìn)行改進(jìn)，對各種基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行完善，也可以結(jié)合相應(yīng)的綠化措施，改善校園環(huán)境，為教師提供一個賞心悅目的工作環(huán)境，激發(fā)教師的工作積極性和主動性。

2.強(qiáng)化情感管理

情感管理在學(xué)校管理中可以起到啟發(fā)教師思想、激發(fā)工作動力、調(diào)節(jié)人際關(guān)系的作用，其核心在于對教師的尊重和信任，基本途徑是與教師的溝通和交流。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在與教師進(jìn)行交流的過程中，要結(jié)合教師各自的心理特點(diǎn)，采取相應(yīng)的溝通方式，一方面可以增進(jìn)與教師之間的相互了解，縮短領(lǐng)導(dǎo)與教師雙方的心理距離，另一方面也可以消除教師在工作中產(chǎn)生的消極情緒，提升學(xué)校管理的質(zhì)量。

3.重視民主管理

要想切實(shí)提升學(xué)校管理的水平，強(qiáng)化學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提升教師的工作熱情，必須充分重視民主管理，鼓勵教師參與到學(xué)校決策的制定以及績效的考核過程中，結(jié)合自身的認(rèn)識，對學(xué)校發(fā)展提出意見和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該為教師提供參與決策的機(jī)會和渠道，并將教師的意見擺在重要的位置。同時，要對學(xué)校的校務(wù)信息進(jìn)行公開，確保管理的透明化，創(chuàng)設(shè)出民主自由、公正公開的學(xué)校管理環(huán)境，提升教師的主人翁意識。

4.關(guān)注人才管理

人才是一個組織發(fā)展的不竭動力，也是最為關(guān)鍵的因素。對于學(xué)校而言，要關(guān)注人才管理，營造出一個積極向上的激勵環(huán)境，鼓勵教師努力拼搏，充分挖掘自身的潛力。例如，可以設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)，結(jié)合物質(zhì)激勵和精神激勵的手段，激發(fā)教師的工作熱情，引導(dǎo)教師對自身的認(rèn)識和發(fā)展方向進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)校的共同成長和進(jìn)步。

四、結(jié)語

總而言之，在學(xué)校管理中，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分重視教師的作用，實(shí)行人性化管理的模式，鼓勵教師進(jìn)行自我激勵，將教師自身的發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)相互結(jié)合，從而推動教師個體與學(xué)校的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。

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