職業院校技能大賽推動專業國際化建設

王欣等

摘要：職業技能大賽在推動專業國際化進程中發揮不容忽視的作用，其表現為能夠進一步明確國際化人才培養目標，促進國際化課程體系建設，促進師資力量整體提升，推動校企合作。未來，職業技能大賽將成為職業教育發展的重要手段。

關鍵詞：職業院校技能大賽專業國際化職業教育

國際化是全球經濟一體化對高職教育提出的新任務。高職教育國際化對提升高職教育辦學水平和質量，充分發揮辦學資源的優勢，都將起到積極的推進作用。加強多種形式的國際間交流與合作，增強參與國際職業教育競爭的能力，是當前許多高職院校的重要發展戰略。

全國職業院校技能大賽作為中國職業教育的重大制度創新，近年來在推動職業教育發展中發揮了極為重要的作用。“普教有高考，職教有大賽”的局面逐漸形成。全國職業技能大賽對于引領和推動職業教育教學改革，促進技能型人才的系統培養具有重要導向作用，已成為展示職業教育改革創新成果的重要窗口，推進職業教育校企合作和人才培養模式改革的重要抓手，擴大職業教育社會影響和國際合作的重要平臺。職業院校技能大賽是檢閱和評價職業教育與職業院校辦學成果的一種手段，也是職業院校辦學的一個方向標。

一、職業技能大賽推動專業國際化

1、技能大賽進一步明確國際化人才培養目標

學科專業國際化建設，根本目的是為了培養適應全球經濟一體化的國際化、應用型、創新型人才，其基礎是樹立國際化的人才培養目標[1]。相對于本科教育而言，我國高等職業教育發展歷程較短，研究基礎不夠深厚，因而在人才培養方案制訂過程中存在明顯的重理論、輕實踐的現象，或直接用本科的人才培養目標套用在高職人才培養目標上，使得人才培養方向出現了嚴重的偏離。

職業院校技能大賽目標與高職人才培養目標具有緊密的內在聯系，其在明確職業教育人才培養目標中發揮著重要的作用。職業學校人才培養工作的關鍵在于人才培養是否科學合理，傳統的人才培養和教育模式已經脫離了社會的實際需要。要推進人才培養模式的轉變，就要從職業教育的目標內容主體方法和載體等方面對人才培養模式進行重構。因此，高職院校應通過承辦或參與各類職業技能大賽，以職業能力培養為主線，廣泛開展職業學校與企業的合作，了解企業、行業對技能型人才的需求，進一步明確高職人才培養目標，培養出適合行業和社會需求的高技能人才。

2、技能大賽促進國際化課程體系建設[2]

專業國際化建設的核心就是建設國際化的課程體系。職業院校技能大賽的比賽項目通常與行業和社會發展的前沿和趨勢息息相關，反映了行業最新的職業技能要求和對實用高技能型人才的緊迫需求。比賽項目設置緊扣行業和社會需求的專業領域，突出實用性，一些急需的專業往往會成為比賽項目。因此，高職院校應將現有的課程體系改革與職業技能大賽緊密結合，從職業技能大賽中汲取精華，對現有課程體系進行改革，增設相關新課程。通過對競賽項目內容、規則和標準的解讀，加強專業教師對本校課程體系教材的開發。

傳統的教學模式是以課堂為陣地，以教師為主體，重理論輕實踐，培養出來的學生難以適應崗位需求。高職院校在專業設置、課程改革中要以市場為導向，借助技能大賽這一強有力的手段，發展適應人才培養的課程教學體系。學校應不斷完善以能力為本位、以職業實踐為主要方式的模塊化專業課程體系，促進教學內容和教學組織形式的不斷創新，逐步實現“在做中教，在做中學”，實現理論知識與專業技能訓練的完美融合，培養學生具有深厚的專業理論基礎，寬廣的專業知識面，極強的動手操作能力。

3、技能大賽促進師資力量水平整體提升[3]

教師的實踐技能水平和實踐教學能力高低直接關系到學生的職業素質和職業能力高低。通過組織教師直接參與、指導學生參加技能大賽，促使教師全面掌握用人單位對相關崗位的技能要求，及時更新教學內容、改進教學方法，從而使職業教育能真正走進企業、走進社會。技能大賽還有利于教師創新能力的培養。教師能夠在技能大賽中學習到最前沿的技能和接受最新的思想，這就要求教師要具有開放的思維與視野，要善于思考研究，對實際操作中存在的問題，要敢于進行嘗試研究，帶領學生共同進行研究和探索，關注相關行業企業發展的最新技術與動態，并將最新的技術信息及時傳遞給學生。職業技能大賽還能培養教師團隊的交流合作能力，人才培養要適應國際需求，這就要求教師團隊要不斷學習國外先進的理念，加強國際合作和交流，及時更新教學觀念，改進學習方法，以滿足國際化專業人才培養的要求。

4、職業技能大賽推動職業院校與國際企業合作，促進就業[4]

職業技能大賽的根本目的是為了引導職業院校重視對學生的職業技能訓練，提高全體學生的技能水平，為社會培養大批實用型人才。大賽不僅僅是展示參賽學生風采，比拼專業技能的平臺，更是促進校企合作、促進人才培養質量提升的大好機遇。

全球化的背景下，大量進入中國市場的外資企業需要能適應國際競爭的高端技能型人才。通過實施以學生為本的多文化、全球化的教學，積極參與國際職業教育的合作和交流，促進職業教育體系的國際化，促進國際化就業。學校應掌握用人單位的實際需要，發現差距、促進改革、促成合作，從而增強職業教育人才培養的針對性。另一方面，職業教育國際化的實施將有助于高職院校引進國際優質教育資源，改變辦學模式和辦學思路，促進我國教育改革不斷深化，有助于提升我國教育教學質量。

二、我國職業技能大賽目前存在的問題[5]

職業技能大賽在推動職業教育的同時，現有的職業技能大賽制度也引發了一些問題，在某種程度上又遏制了職業教育的發展，亟待尋找有效的措施加以解決，主要有：（1）學校重視官方競賽，輕視行業間的競賽；（2）技能大賽項目學生的覆蓋范圍小，普及性有待提高；（3）技能大賽的指導教師隊伍指導水平有待提高；（4）競賽集訓的設備更新緩慢；（5）技能競賽形式不足，尚未形成完整競賽體系。若上述存在的問題能得到充分地解決，職業技能大賽將能更好地促進職業教育的發展，推動專業國際化的建設。

總而言之，職業技能大賽在專業國際化進程中起著不容忽視的推動作用。通過職業技能大賽提升了職業人才技能水平，指明了職業院校學生技能培養的方向。通過舉辦職業技能大賽，有力的推進了職業院校專業建設國際化的進程。無論在國際化課程體系的建設還是師資力量建設等方面都有很大的推動作用，夯實了實訓基地建設，推進了校企合作。未來，我國職業技能大賽將推動職業院校教學改革和技術創新，成為促進職業教育發展的重要手段。

參考文獻：

[1] 楊建良.技能大賽與專業教學有效融合的實踐研究[J].中國職業技術教育，2013，2.

[2] 宋志平.技能大賽引領辦學質量的提升[J].2010無錫職教教師論壇論文集，2010，106-108.

[3] 岳殿霞.職業技能大賽對職業教育發展的影響力研究[J].華章，2013，26.

[4] 徐琳.鑒于國外職教理念對高職專業建設的幾點思考[J].廣州化工，2014，42（3）.

[5] 任凱.技能大賽國際化發展的成就、不足與對策[J].中國職業技術教育，2013，18.

基金項目：天津市高等職業技術教育研究會，2012年度課題《技能大賽在推動專業國際化建設中的作用研究》（Ⅻ 385）