情感投入促進學生英語學習

黃飛雄

英語作為語言學習的一門課程，與其他學科相比，有著自己的鮮明特點和獨特規律。所有從事英語教學研究的專家們，包括大部分奮斗在英語教學第一線的教師們都清楚地知道，影響英語學習的因素有很多。師生之間的情感交流對提高教學質量會起到積極的作用。俗話說“親其師，信其道”。融洽的師生關系會讓學生把他們對英語教師的好感轉化成對英語的熱愛和興趣。教師的愛心能給學生良性的暗示。因此，我們教師在英語教學中，應多加重視對學生的情感投入。

一、克服自我，關愛學生

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有愛就沒有教育。”愛是師德的靈魂，是一切教育工作的基礎。那么作為一名教師，又該怎樣去愛自己的學生呢？愛學生就要尊重、寬容學生 在社會交往中，相互尊重、相互信任，是人與人之間應有的基本行為準則，而教師尊重、信任學生，也只不過是人對人應有的基本態度和行為罷了。缺乏對學生的尊重與信任，不僅是一個能不能做好教師工作的問題，還是有沒有一個為人、為師應有的道德問題。在教育活動中，教師對學生不尊重的任何態度和行為都是不恰當的。而尊重學生作為對教師的基本要求，并不是說我們就要放棄對學生的批評教育的責任；如果這樣的話，那就成了放任。批評教育學生但不能污蔑學生，不能漠視學生應有的權利。 在日常教育工作中，我都會盡量去保護每一個學生的自尊心，讓他們活得有尊嚴。教育學生之前，我總是會細細思索：是否會因為自己一次過激的言行而傷害了學生的自尊，從而給他們今后的人生帶來不利的影響？我知道學生個性的發展很重要，因此我會盡量順從他們的個性，讓他們在一種尊重與寬容的班級環境中自由發展、健康成長。這樣的一種愛，是潤物細無聲的愛。

二、認識自我，鼓勵學生

作為一名小學英語教師，要使自己的教學獲得成功，必須能清楚地認識自我，處理好自己的情感切入點，進而解決好學生的情感問題。教師的語言直接牽動著每一位學生的心。教師不經意的一句話或是一個動作都有可能改變一個學生，有時候可使學生獲得上進的無窮動力，而有時候卻可能毀掉學生的所以。課堂上老師一味地批評，課后老師反復地抱怨都不是明智之舉。聰明的老師在課堂上會不斷地鼓勵學生，引導學生去獲取新知。課后會細心而又耐心地發現與講解學生易犯的錯誤。而有些老師在課堂上只對好學生表揚不斷，對成績不好的學生只會批評、冷眼加諷刺。課后走到辦公室還忍不住對學生抱怨、牢騷幾句。試問自己：這些批評、冷眼、諷刺、抱怨、牢騷有助于我們的教學嗎？有利于學生的發展嗎？它們能改變學生成績不好的現狀嗎？如果我們自己心里的回答是否定的，那我們為何不好好認識一下自我呢？英語教學是一個復雜的過程，課堂上師生交流頻繁，教師舉手投足都會傳遞某種情感信息。教師上課時應充滿激情，心理學家的研究和教育實踐表明，如果教師熱愛學生，對學生抱有良好的期望，那么他會在不自覺的狀態中給予學生肯定、贊揚和鼓勵，學生在得到鼓勵后，會激起對老師更真誠的信賴和尊敬，產生上進的信心和決心，這就是“皮格馬利翁效應”。

三、改變自我，吸引學生

以信任的態度對待學生，將給學生帶來春風般的溫暖，使他們能夠放松身心，全力投入到學習中去。為此教師要敢于放下師道尊嚴的架子，虛心對待學生，充分認識到他們是有能力的，是能夠通過努力實現自己價值的。要理解并尊重他們，真正把他們看作是學習中的合作者而不僅僅是灌輸對象，從而在師生間營造一種積極的，平等互助的學習氛圍。教師對學生的信任、理解與尊重，將帶給學生無限的信心和動力。因此，欲改善課堂教學，吸引學生的注意力，首先要強調在課堂上創造一種互相尊重，平等合作的教學氛圍。以豐富的學識抓住學生。吸引教學給人留下的深刻印象可能更多地停留在其令人難以忘懷的教學形式上。然而，教學內容顯然是更為重要的。形式是為內容服務的。假設一個教師不能以豐厚的學識為依托，想僅憑教學方式的新鮮靈動來抓住學生是遠遠不夠的。而且如果沒有豐厚的學識，沒有能令人信服的學科知識，任何教學方式都可能變成一句空話。豐富的學識來源于教師不斷地學習與實踐，因此，教師的學習就顯得格外重要，所謂“要給學生一碗水，老師先要有一條河”。 以獨特的教學方式吸引學生。吸引教學注重平和的教學態度、扎實的學科知識，但這些需借助一定的媒介和表達方式展現出來。而且，獨特的外在形式正是吸引教學有別于其他課堂教學模式的關鍵所在。如果說幽默的語言可以吸引學生的感官注意力，那么真誠的語言則可以吸引學生的心靈注意力。當語言投注到學生的內心時，共鳴隨即產生，知識與智慧將得以融通。

回過頭來想想，情感似乎看不見，摸不著，可它卻貫穿教學過程的始終，并無時無處不在起著作用。在實際英語教學中，教師應努力克服自我，關愛學生，重新認識自我，鼓勵學生，不斷改變自我吸引學生，才能讓學生迸發出巨大的學習熱情，更加主動地參與課堂活動，最終達到真正的教學目的，產生良好的教學效果。

綜上所述，一個輕松、和諧的環境有助于學生保持心理健康，激發學生的學習興趣，增強記憶力、豐富想象力、挖掘最大的學習潛能，提高學習效益。教師在教學過程中，要以情感為鋪墊，創設讓學生接納的英語學習情境，引導其由情感上的歡愉、融洽向理解、信賴轉化，從而筑牢學好英語的情感基礎。