提高幼兒園體育集體教學的有效性

許美琴

說到幼兒園的體育教學，我們大多都會想到是晨間體育游戲，戶外體育游戲，其實體育集體教學也是一門學問，那么如何提高幼兒園體育集體教學的有效性呢？在近兩年我們開展的體育領域的三優課賽教活動中，就體育集體教學的有效性，我從以下幾方面來談談我的看法：

一、內容選材生活化、童趣化、游戲化

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：教育活動內容的選擇，既符合幼兒的興趣，又貼近幼兒的生活，這樣才能激發幼兒更好地學習。因此，我們在選材方面應該注意選取適合幼兒各年齡段的內容，如小班的老師選擇《小海龜打壞蛋》，這是一個新的本領，老師以小海龜打壞蛋鱷魚的情景來激發孩子們學習投擲本領的興趣。中班的老師選擇《小青蛙捉害蟲》，老師以小青蛙跳荷葉捉害蟲的故事讓孩子們練習跳遠的本領。大班的老師選擇的內容更是豐富，有《小小偵查兵》，老師給孩子一個偵察兵的角色，讓幼兒有自信，要學習很多本領去完成任務，孩子們做的非常認真，都愿意當一個好兵，有的老師選擇《我和椅子做游戲》，椅子是孩子們每天接觸的東西，在活動中學會了很多不同的玩法，興趣很濃厚。

二、活動準備充分化、合理化

充分的教學活動準備，是有效教學的前提，活動的準備應該包括幼兒的前知識準備、場地的準備，教師還應該熟悉教材，做到心中有孩子，心中有目標。如大班的玩球活動，老師在熱身運動的時候就帶領孩子們用球進行球操運動，在這過程中，孩子們就進行了手、脖子、頭、腿、腳等各個部位的運動。而每個開展活動的老師，在平時的游戲中也帶領孩子做好了常規方面的準備，孩子們都知道老師一吹口哨就要集合，老師的一個手勢，孩子就知道我們要排什么樣的隊形等等。

三、活動過程情景化、多樣化

體育活動是與運動有關，應該是富有激情的活動，如果孩子們和老師都是懶洋洋的，那身體中應該要得到的運動，或者是應該要掌握的技能就會大打折扣。在體育活動《我和線盤做游戲》中，老師的每個環節都是由音樂控制，音樂結束，這個環節就結束，而在這過程中，孩子們在音樂聲中，都能跟著音樂的節奏大膽自信地在線盤上走、跑等活動，讓我們聽課的老師也有一種想要運動起來的欲望，這樣的活動才是孩子喜歡的，成功的活動。而平時我們自己組織體育活動時候，在熱身運動和放松運動的環節會用上不同的音樂，中間的每個環節少了音樂的時候，就感覺死氣沉沉，可能自己還不覺得，等聽過了那位老師的全程有音樂參與的活動時，才知道那是老師和孩子們都想要的游戲。

四、活動環節層次化、彈性化

幼兒園的教學活動都要遵循層層遞進，循序漸進的原則，活動過程的設計，要由易到難，體育活動也不例外。在《我和線盤做游戲》活動中，一開始的熱身運動，老師帶領孩子們站在線盤上做簡單的運動，孩子們很新奇，都積極參與，接著，老師將線盤擺成一排，孩子們一個接一個走上去，在音樂聲和老師的鼓勵聲中，由走變成了跑，每個孩子都很大膽，然后，將線盤擺成了兩排，兩只腳各踩一排，接著，又將兩個線盤疊起來排成一排，讓孩子走過去，大多孩子都愿意嘗試，當然，老師也安排了稍多一點的時間讓孩子練習，后來，老師將線盤擺成兩排，一排就一個排好，另一排兩個疊起來排好，讓兩個好朋友合作橫著走過去，雖然這個過程我們覺得非常危險，因為疊起來的線盤會滑落，但是好像每個孩子們都不害怕，摔倒了爬起來，線盤滑落了自己調整好繼續，最后老師給每個孩子發了兩個線盤，用鋪墊過河的方法，讓自己腳步落地，將線盤送回了家，整個過程中，老師一直在增加難度，但是孩子們都沒有一絲的害怕，因為他們有了每個技能的準備，在一次次的嘗試中，已經壯大了自己的膽子。

在《瘋狂的墊子》活動中，老師也是循序漸進的，先讓孩子們躺在墊子上游戲，接著又設置了各種障礙，讓孩子們想辦法過障礙到小河對岸，孩子們在一次次的練習中，摸索到好的辦法，特別是最后的小山坡，我們都覺得孩子們不可能完成，但是，沒有一個孩子退縮，都大膽的嘗試，并且聽從老師的指導要點，最后都完成的非常開心。

五、教師角色多變化、靈活化

教師是孩子活動中的觀察者、支持者、引導者、合作者。在集體教學中，老師的引導作用尤為重要，特別是體育教學，老師的及時指導，會讓孩子們學習本領時事半功倍。還是以《瘋狂的墊子》為例，在最后的過山坡環節，因為一開始好多孩子都沒有掌握技巧，所以成功的孩子不多，老師在每一組孩子過完山坡，都及時指出哪一步不對，哪里還不夠好，如有的孩子助跑太慢，有的孩子沒有撐好，有的孩子腳步不協調，每個都是有針對性的指導，所以，最后每個孩子都是成功的，如果我們不及時給予好的建議，孩子們可能不會掌握的這么快。

有效教學的內涵是很豐富的，在教學中，要充分體現幼兒的主體地位和充分發揮教師的主導作用，在體育教學中怎樣提升有效性還需要我們繼續探索，只有不斷嘗試，不斷創新，才會有更多的收獲和進步，希望我們能為孩子創作更有教育價值的活動空間。