分層次教學法在生物教學中的應用

蔡玉

一、“分層次教學”的理論基礎

“分層次教學”思想有著淵源的歷史。最早源于孔子的“因材施教”的思想。后來南宋理學家朱熹曾專門推介、發展孔子這一思想，他說“孔子教人，各因其材”。西方建構主義也告訴我們，人的學習過程，總是以自己原來的經驗去理解，去轉化為自己的知識的。這說明，原來的基礎、經驗很重要，每個人的經驗也是不同的，需要根據不同人的基礎和經驗，進行教學。讓每一個學生發展是《基礎教育課程改革綱要》的基本精神，也是新課程改革的靈魂和核心理念。這一理念意味著必須尊重每一個學生個性發展的完整性、獨立性、具體性、特殊性，讓每一位學生的個性都得到充分發展。如果不考慮每個學生的獨立性、特殊性、具體性，教學方法單一，教學要求統一，不根據每個學生的特點，給于不同的教學要求、教學方法、教學內容，這個目標是不可能實現的。因此需要根據不同人的基礎和經驗進行教學。

“分層次教學”是根據不同學習能力的學生，確定相應教學要求，采取相應教學方式而進行的教學形式。它既體現了“因材施教”的原則，又符合現代教育理念和新課改要求。

二、分層次教學的現狀

在生物教學中，過去教師的分層次教學意識都是比較淡薄的。教師在確立教學目標時，很少考慮同一個班級學生學習本學科時存在不同層次的問題。比如學生的天賦、知識的儲備、學習的態度和學習的技能、學習的策略等的差異。在實際教學中，教師們雖然有些關注部分學生的思想和學習狀況。但由于教學進度問題、甚至為了取悅聽課者所謂的課堂活躍帶來的習慣性的教學方式，教師在課堂上，分層次教學意識還是比較淡薄的。教學目標確立往往只考慮到中等層面，而對于不同層次的學生的學習情況，教師心中是沒有數的。

三、“分層次教學”的初探

在普通中學，生物教學特別是分層教學一直處于非常尷尬的處境。一方面教師想要進行層次教學，另方面又不知怎樣去做才好。通過自己的摸索和借鑒他人的經驗，筆者認為在中學生物教學中可以從以下幾個方面實施“分層教學”。

（一）確立分層次教學的原則

1.差異性原則。研究分層教學，首先要研究學生差異。一種差異就是指學生在本學科知識儲備、學習策略、態度與技能等方面的差異，這種差異是后天獲得的，是可以改變的。另一種差異是指學生在個性特征、本學科特長、興趣愛好等方面的差異。相對于前者而言，他們在短時間內不可改變，這些差異是學生的優勢差異，我們要利用學生的這些特質促進學生個體優勢的發展。基于這些認識確立差異性原則。

2.指導性原則。教師對學生層次的選擇要作出中肯的指導，指導學生量力而行，從實際出發，力求使自己獲得最大發展；指導學生根據自己的學習狀況調整自己的學習層次；指導學生適應分層后教學環境的變化，引導學生將學習動機和心理狀態調整到最佳水平。

3.主體性原則。一是讓學生自己作出層次選擇。二是在實施分層教學的各個環節，要充分落實學生學習的主體性。實施分層教學、照顧學生差異的目的就是為了更好地體現和發揮學生學習的主體性，讓學生成為學習的主人，也只有使分層教學真正體現了學生的主體。

（二）生物教學中實施“分層次教學”的策略

1.對教學對象的要求層次化。在每個教學班組織生物學科學習層次小組，分層不分班。層次小組的產生必須遵循“分層教學”的原則。一個班級大體可以分為A，B，C三個層次.A層培養優秀學科尖子生，為重點高中輸送優秀人才，B層為普通高中等學校輸送合格新生；C層為達到九年義務教育畢業水平。且層次不固定，按成績與表現定期升，隨時可以變化。要求A層學生很好地完成教學大綱的要求，考試成績優良。在此基礎上，對一些特優生不僅要出色地完成教學大綱的要求，而且能超越大綱學習，了解和掌握更多、更深的本學科知識，養成良好的科學素質，形成一定的水平的學科科研能力和濃厚而穩定的學習興趣。要求B層學生較好地完成教學大綱的要求，參加考試成績比較優良。要求C層學生基本完成教學大綱的要求，會考考試合格。

2.教學目標層次化。教師在備課時首先要根據學生的分層確立教學的目標（知識目標、能力目標、情感及價值觀目標）；確定出重點和難點；在知識目標中又按了解、理解、掌握幾個層次，在能力目標中按練習、初步學會、學會幾個層次進行備課。

3.教學的內容層次化。對于教學內容教師在上課前也要根據學生的分層進行層次化。

4.作業、練習層次化。作業練習設計為這樣幾個層次即夯實基礎、鞏固提高、遷移創新三個層次。設計原則難和易、多與少結合。A層學生必須完成三個層次；B層學生完成前兩個層次；C層學生要求完成基礎的練習。

5.學生學習評價層次化。測試辦法層次化。即將測試卷設置為A、B、卷，A卷以基礎為主，用來評價B.C兩層學生的學習和掌握知識的情況；B卷增加難度和深度及創新遷移，用來評價A層學生。

關于“分層次教學”需要探索的東西還有很多，以上只是筆者的一些不是很成熟的想法和做法，還望同行們與之共同探討。

（作者單位：四川廣安市前鋒中學）

（責任編校：張文杰）