給說謊學生一次改正的機會讓教育更加人性化

徐金成

教學有法，教無定法。做一名教師，一個班主任，隨時都可能遇到突發事件。怎樣使突發事件順利解決又不讓學生的心靈受到傷害或是蒙上陰影，這就要求我們教師善于總結教學中出現的突發事件，并能靈活機制的應用教育方式。有時明知學生說的是謊話也要給他一個從新改過的機會，讓他快樂成長。在任班主任期間，本人曾處理過一件學生偷盜事件，現與大家分享。

那是2005年5月的一個周末，當時我在綠春支教，由于特殊的地理環境，我們學校的學生只要生活費帶夠，或是父母親朋給你帶來，周末允許在學校。該周末，我們班有四位女生未回家。星期天的早上約11點左右，突然有個女生哭著來宿舍找我，說她的三十元錢放在箱子里面被偷了。我給她一個凳子讓她坐下慢慢說清經過。

“她說約九點左右，她們三個拿衣服到樓下去洗，當時宿舍里只有阿花一人在睡。阿巧有一串鑰匙在床上，有一匙能夠打開她的箱子，可知道這事的人都回家了。在洗衣服期間，其他兩人都沒有離開過。洗完衣服后，她開箱取飯票打飯發現錢不見了，其他東西都沒有丟。但上來后阿花不見了，她認為這事是阿花做的，讓我幫她把錢追回來。”我說這事沒憑沒據不能亂說，容老師慢慢考慮調查。此時，我心里已清楚這事是誰做的了。只是我要怎樣處理才能讓阿花主動承認錯誤又能改正缺點，但又不能傷害她的自尊。看著她傷心難過的樣子，我先拿了三十元錢給她，讓她別為丟錢這事難過。起先她不肯要，后來她收下了。

于是到上晚自習時，跟往常一樣，第一節課我讓他們做下作業，第二節課開班會（我們學校當時，周末晚自習都是班主任的，并且要求開班會）在總結了本周同學們的表現，以及安排好下周該做的事項。之后，我沉默了幾分鐘對同學們說道，阿珍同學放在箱子里的錢丟了，錢呢老師已經拿給阿珍同學了。我想該同學一定是遇到什么困難了，如果是我們班的同學所為，那么你抽空來找老師，老師想跟你單獨談談，但是我不相信這是我們班的同學所為。在此我想提醒各位同學保管好各自的財物，同時，也不愿看到同學們因丟財物而影響到自己的學習和心情。

下晚自習后，我剛到宿舍（當時我們的宿舍在女生宿舍樓下）阿花同學就哭著跑來說：“老師，我沒有拿著阿珍的錢，是不是你跟他們說錢是我拿的，其他同學都用怪異的眼光看著我。”此時，我才醒悟我現在面對的是中學生不是小學生（之前我在小學代課），靠嚇唬是不能解決問題的，相反會把事情弄糟。于是，我讓她坐下，倒了杯水給她慢慢的開導她。老師怎么可能說是你拿的呢，老師又沒有親眼看到你拿，再說周末在校的學生還有其他班的，何況老師也從未想過是你拿的。然后我又和她說了古代丟斧子的故事，看著她破涕為笑，知道了她的情緒有所好轉，此時懸著的心才算得以小憩。把她送回宿舍，又對其他同學說，不能亂懷疑同學，老師相信這件事不是阿花同學做的，如有同學在瞎議論在她背后指指點點，老師將以不團結同學為由通知家長帶回家教育。后又把平時和她關系好的兩名同學叫到宿舍，交代他們盯緊阿花防止她做傻事，如有什么異常舉動及時通知老師。在校不管做什么事都必須陪著她直到放假為止，后來同學們也就沒有在議論指點。一周、兩周、直到學期結束，同學之間的相處也非常好，就像什么事都沒發生一樣。此時，我懸著的心才得以放下，才松了一口氣。

由于工作需要，新學期我調離該校。后來她向我的同事打聽到了我在的學校及時地給我寫了封信，信中有幾句是這樣寫的：“老師假期里我想了很多，我知道自己錯了，開學了我很高興，因為我可以讓你看到一個全新的我，可當我來到學校時，聽說你調走了，我真的哭了。其實我知道你明知道錢是我拿的，卻還相信我的謊言。”

看到阿花的來信我很激動，因為我當初的處理不冷靜，急于求成差點讓她背上了小偷的罪名在同學們鄙視的眼光中生活，這樣我將會受到內心的譴責。能看到她發自內心的懺悔，我真的很欣慰，因為我最初的目的也就是要讓我的學生知錯能改。在給她的回信里，我也肯定了她改過的決心，并鼓勵她好好學習。

通過這件事使我明白，在教育工作中我們會遇到許多突發事件，同事希望我們老師在處理突發事情上不要急于求成更不要沖動，相信學生，哪怕明知道是謊言。因為教育本身就有滯后性。心急吃不了熱豆腐。退一步，拐個彎得到的教育效果也許會更好。