中職信息技術教學中培養學習者自主學習能力的途徑

王嘉

摘要：隨著經濟社會的飛速發展, 知識的更迭速度越來越快。不懂得學習的人會迅速的因為知識結構老化而無法適應職業的發展需要，相反的具有自主學習能力的人會搶占先機取得更好的職業發展機會。因而，中等職業教育工作者必須樹立新的教學觀念，切實培養學習者的自主學習能力，幫助學習者成長為具有自主學習能力的創新型人才。本文將立足于信息技術教學的學科特征，從若干個方面淺析如何在新時期的教學背景下探索出一條培養學習者自主學習能力的道路。

關鍵詞：教育中等職業教育信息技術自主學習

二十一世紀的社會是信息化的，科學技術突飛猛進，信息知識日新月異，只有具有自主學習能力的創新型人才能夠推動社會的車輪滾滾向前。創新性素質的培養正是以扎實的自主學習能力為前提的，中等職業教育信息技術課依托于最新的信息技術科學，能夠充分的挖掘學習者的創造潛能，是目前最有效地培養學習者的自主學習能力的途徑之一。

一、和諧的師生關系是信息技術教學順利開展的開端

搭建和諧健康的師生關系有利于課堂民主氣氛的營造，學習者在和諧民主的氛圍中更能夠放松自身，產生強烈的學習欲望，進而在中等職業教育工作者的指導下鍛煉其自主學習能力。建立平等的秩序是搭建和諧健康的師生關系的第一步。我們的教育工作者必須樹立新的教學觀念，拋棄舊有的“嚴師”面孔，課上尊重每一名學習者的個人意見，課后主動關心幫助有需要的學習者，從內心與行為上體現出對于學習者的真正尊重。尊重是煥發學習者好奇本性、不斷進取、開拓創新的有力催化劑。

創設一個輕松和諧的學習氛圍是搭建和諧健康的師生關系的第二步。輕松和諧的學習氛圍是學習者自主學習的培養基。我們的教育工作者要把對學習者的愛作為基石，著力主張在教學活動中的互相理解，堅持通過有效的溝通與對話化解紛爭與矛盾。簡而言之，搭建和諧健康的師生關系是信息技術教學順利開展的前提，是培養學習者自主學習能力的前提。

二、明確信息技術教學目標，把任務引導作為推動教學的動力

在信息技術教學課堂上幫助鍛煉學習者自主學習的能力，需要將學習的主體地位歸還給學生，經由目標引導學習是不錯的選擇。經由目標引導，可以讓學習者了解教學內容、把握信息技術課堂教學節奏，在學習者胸中樹立整體觀，學習者圍繞自身需求積極主動思索并參與到活動中去。這是一個探究新知的過程，探索過程中充滿了坎坷，困難的突然冒出也暴露出不同學習者對于新知的理解、感受偏差，有助于使學習方法層面的問題浮上水面。此時，我們的教育工作者在加以引導，幫助他們通過獨立思考判別是非、去偽存真，實現知識由紙面向大腦的轉化，切實提升了其自主學習能力與創新意識。這樣的教學活動幫助學習者發現并同化真正需要的知識，因此效果更易取得。

三、注重實踐，落實自主學習型的信息技術教學模式

中國諺語常言：“授之以漁不如授之以魚”，毛主席曾說“實踐是檢驗真理的唯一標準”，由此實踐的重要性可見一斑。對于普遍缺乏經驗的學習者，老師的指導與已有的經驗對其自主實踐具有重要指導意義，而利用共性去學習是一種事半功倍的學習方法。在實際的教學過程中，我們不難發現軟件的操作是很有規律性的，畢竟軟件本身就是一種窮盡人腦智慧對于現實模擬的無限逼近。針對典型范例的學習可以有效地舉一反三，能夠既鞏固了舊有的知識點又學習了新的內容，省去了僅僅因內容不同就需要重復講解的時間，達到在有限學室內高效授課的目的。

此外，放手讓學習者在信息技術課堂上自主學習，能夠使學習者逐漸學會自主學習的方法。一步又一步去完成某個動作或研究某個軟件功能，逐漸在探究的過程中柳暗花明，學習者就會體會到這份成功的喜悅之情，進而體會到因為自主學習而產生的收獲的樂趣。在信息技術教學中，把探究、學習的主動權歸還給學習者，給予學習者更多的展現機會，就能切實培養學習者自主學習信息技術的信心與能力，賜予學習者努力到達成功彼岸的力量。

四、結束語

如今擺在中等職業教育工作者面前的一個重要難題是如何將學習者通過科學，合理的培養成為擁有自主地、能動地、創造性地進行認識活動和實踐活動能力的社會主義生產力實體，這一難題的破解有賴于信息技術科學的幫助。綜上所述，為了達到通過信息技術課程培養學習者自主學習能力的目的，要求我們的中等職業教育工作者需要搭建和諧健康的師生關系，激發學習者強烈的學習欲望；需要采取科學有效的措施落實自主學習型的信息技術教學模式，最終達成教學目標。相信經由這條教學路子，可以為中職信息技術教學中培養學習者自主學習能力的途徑探索帶來一定幫助。

參考文獻：

［1］王彥.淺談信息技術課如何培養學生自主學習的能力［J］.安徽文學:下半月,2009（02）.

［2］張曉光,蘭富軍,陳聯群.自主學習在信息技術課教學中的探索與實踐［J］.職業時空，2009（01）

［3］王芒芒.淺談自主學習能力在信息技術課程中的培養［J］.科教文匯:中旬刊,2009（03）.