以社會主義核心價值體系引領民族院校大學生價值觀教育

王喜春　趙丹

摘要：隨著全球經濟一體化進程的加快，信息技術時代給大學生們帶來了思維方式的巨大變革，特別是少數民族大學生，傳統和現代的巨大反差沖擊著他們的價值觀，導致了民族院校大學生的價值觀呈現多元化、功利化、個體化的特點。社會主義核心價值體系對大學生的思想和行為起到確定方向、規范指導的作用，作為民族院校，引領學生樹立正確的價值觀，是我們當前所面臨的重要任務。

關鍵詞：社會主義核心價值體系民族院校價值觀

民族院校不僅是傳播知識、傳承文明的殿堂，更是思想文化生產和傳播的重要陣地。對當代民族院校大學生的價值觀沖突現狀、原因進行合理地分析和概括， 用社會主義核心價值體系來引導大學生樹立科學的價值觀， 能夠幫助他們解決價值觀念的矛盾與沖突， 用正確的理想信念肩負起構建社會主義和諧社會以及實現中華民族偉大復興的歷史使命。[1]

一、 民族院校大學生價值觀的現狀

價值觀是人們對社會存在的反映， 經濟全球化和我國社會的飛速發展引起民族院校大學生價值觀發生明顯變化，其負面的影響弱化和消解了大學生對社會制度的認同。當代民族院校大學生的價值觀具有如下特點。

1、 價值取向日趨多元化

由于社會環境日益復雜，外來文化與我國傳統的價值觀念及其規范產生了巨大的沖擊，在價值觀領域中呈現出多種意識形態并存的復雜局面。多元化和復雜化的價值取向，使得價值判斷標準不一， 大學生的判斷呈現出多重標準的特點。[2]

2、 價值目標日趨功利化

科學的價值目標要求個人發展與社會發展相統一。西方實用主義思想的不斷侵蝕，使過去那種只講奉獻的理想主義人生價值觀念日益減弱，民族院校大學生不斷追求現實的價值取向，出現了功利化的傾向，以往的理想主義人生價值觀逐漸被追求金錢的現實主義價值觀所取代。

3、 價值主體不斷向個體轉移

市場經濟在我國社會的不斷發展，使很多民族院校大學生自覺與不自覺接受到自由主義、拜金主義的感染，逐步淡化了大學生集體主義價值觀念。他們個人主體意識增強，要求個人的價值得到尊重與肯定。同時努力尋找個體與集體、自我與社會、義與利、奉獻與索取等問題的的結合點。

二、 民族院校大學生價值觀形成的原因

民族院校大學生多數來自祖國邊陲和少數民族聚集區。生活環境集邊疆、山區、欠發達、貧困為一體。當今時代的變遷和文化的侵蝕對于他們價值觀沖擊的十分明顯。概括起來有如下幾點原因：

1、 社會經濟轉型的時代變遷

社會主義市場經濟體制的飛速發展，不僅徹底改變了我國的經

濟狀況， 而且在人的思想領域激起強烈的共振。民族院校大學生思想還不成熟，在社會急劇變化的時期他們左右搖擺，在經濟利益的驅使下他們選擇了個人利益至上，在行為上偏重功利，講求實效，逐漸形成了物質主義和拜金主義。

2、 外來文化的不斷侵蝕

近年來，迅速發展的市場經濟和外來文化對我國傳統的價值觀念產生了巨大的沖擊。西方文化思潮動搖了大學生共產主義的理想信念；各種思想跨國界交流， 不同的政治立場、道德標準、文化觀念和生活方式 的自由碰撞， 對民族院校大學生的價值觀產生了不利的影響， 在價值觀念領域中呈現出多種觀念同時并存的復雜局面。[3]

3、 民族院校大學自身特點的影響

大學時代是自我意識形成、價值觀建構的關鍵時期。在這個階

段，他們的自信心、自尊心和好勝心較為顯著，由于身心發展的不確定性，當代大學生自身也存在著明顯的弱點。他們對環境的情緒反應也更加強烈，所以他們的價值觀很不穩定。尤其是來自相對落后地區的少數民族學生，生活環境的變化，會迅速引起他們價值觀的轉變。[4]

三、 在社會主義核心價值體系指導下， 全面構建民族院校大學生的價值觀

社會主義核心價值體系代表的正是中國特色社會主義社會的主流價值， 它提供了和諧社會建設所需要的文化認同和價值追求， 能夠形成高度的民族向心力和感召力，這為解決新時期民族院校大學生的價值迷失問題提供理論依據。因此， 應當以社會主義核心價值體系為指導， 全面構建新形勢下民族院校大學生的價值觀。

1、 以馬克思主義思想為指導，引領民族院校大學生的多元價值觀

目前，大多數民族院校大學價值觀失去了方向感， 出現了多元發展的紛雜局面。 這就需要引導大學生用馬克思主義的立場來看待問題，透過現象看本質，正確把握錯綜復雜的社會現象本質， 認識社會發展規律， 增強辨別是非的能力。 認識經濟社會發展局勢，不被各種錯誤思潮影響和侵蝕。樹立符合社會主義核心價值體系的價值取向。

2、 以中國特色社會主義共同理想為出發點，扭轉民族院校大學生價值觀功利化傾向

當下，習近平總書記帶領全國人民努力踐行中國夢，大學生是踐行中國夢的生力軍，尤其是民族院校大學生肩負著民族團結和國家建設的雙重責任。但是他們目前只注重自己的實際利益，缺少建設中國特色社會主義的共同理想。面對這種情況，就需要民族院校教育工作者深入開展社會主義共同理想教育，理性地接受和認同中國特色社會主義共同理想的價值目標， 克服個人本位主義的功利化價值追求。

3、 以民族精神和時代精神為感召，矯正民族院校大學生價值觀的個體化偏移

民族精神是我們民族的生命力、凝聚力與創造力的不竭源泉。也是最容易被民族院校大學接受的精神力量， 對大學生進行社會主義核心價值體系教育既要注重傳承中華民族傳統， 又要突出時代性，堅持傳統與現代相結合， 繼承與創新相結合。作為民族院校，要進一步培育和弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的民族精神，使其內化為大學生的人生價值追求， 逐漸消除大學生價值體系中不科學因素。

4、 以社會主義榮辱觀為標準，培養民族院校大學生的價值觀

在當今社會不良風氣的影響下，民族院校大學生基本的道德規范被打亂， 在一定程度上喪失了起碼的榮辱感。一些少數民族優良的傳統美德被弱化，在這種條件下，社會主義榮辱觀給大學生提供了價值評價標準， 可以使大學生以此為尺度衡量自己的人生價值觀， 以消除人們由于價值評價標準不一致所引起的內部分歧和消耗，引導他們樹立正確的價值觀，使社會始終處于安定有序的狀態。

民族院校大學生是國家寶貴的人才資源， 在當下，只有用社會主義核心價值體系引領大學生價值觀， 才能逐漸把社會主義核心價值觀內化為大學生的思維習慣和行為方式、外化為每個大學生的基本觀念和自覺行動。 才能全社會形成共同的理想信念和道德規范， 才能不斷增強中華民族的凝聚力、向心力和親和力， 以實現偉大的中國夢。

參考文獻：

[1]李楠明，白婧.以社會主義核心價值體系引領大學生價值觀教育[J].黑龍江社會科學， 2010（4）.

[2]楊麗娟，石艷華.加強大學生社會主義核心價值觀教育探微[J].學校黨建與思想教育， 2009（8）.

[3]羅瓊芳.民族地區大學生社會主義核心價值觀的構建[J].德宏師范高等專科學校學報，2012（2）.

[4]陳宮漾.把社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育中[J].重慶電子工程職業學院學報，2009（5）.

課題項目：本文系2013年度遼寧省高校黨建理論研究立項課題的研究成果，課題編號GXDJ2013-E003。