培養學生數學應用能力的探索與實踐

林清理

【摘要】數學理論知識的學習是為應用服務的，為了更好地提升學生的數學應用能力，在學習中，應該提升師生的數學應用思想以及實踐應用水平.本文從數學應用能力的重要作用入手，在提升學生數學應用思想及實踐應用水平方面進行了一些對策探究.

【關鍵詞】數學應用能力；重要作用；對策

數學教學的目的是為了服務于實際生產生活的，但是傳統的教學方式扭曲了數學教學的基本理念，過于在意對數學理論內容的教學，而忽視了對數學實踐應用的鍛煉.在新課標下，必須改善數學教學中的這一不足，加強對學生主動學習、創造性思維以及實踐應用水平的提升鍛煉.

一、培養學生數學應用能力的重要作用

培養學生數學應用能力是素質教育理念下學生培養的必然模式，是新世紀發展進步的基本要求.數學應用能力得到提升才能更好地將理論知識與生活實踐相結合，學以致用，解決現實生活問題.數學學習的目的除了鍛煉學生的思維能力與邏輯水平外，更重要的是解決實際問題，由此可見，培養學生的數學應用能力是非常必要的.傳統的數學教學中，注重了對理論知識的學習，忽視了實踐應用的價值，這是非常不利于時代進步、人才素質提升的.為此，必須改善這一不足，從思想上強調數學應用的重要作用，從方法上加強對數學應用的鍛煉.

二、強化師生數學應用意識

1.教師從自身出發，提高數學教學中的應用意識

教師在數學教學中占據重要的引導地位，教師的思想在很大程度上會對學生的思維有所干擾.為此，要想改善數學應用意識，必須首先強化教師的數學應用意識，并在實際教學中表現這一意識.這就要求教師改變舊的教學理念，以實踐應用能力作為教學的基礎思想之一，將理論教學與實際應用相結合，在教學中，引進生活實例，加以應用闡述.

2.幫助學生樹立應用意識，讓數學走進生活

學生應用意識的培養和樹立，可以從以下三個方面進行：

（1）教學中闡述數學理論內容與生產實踐的聯系

在教學前期，教師要介紹數學理論內容在生產實踐中的價值，并在后期學習中，將數學理論內容與生產實踐聯系起來進行闡述介紹，可以以實例分析的模式進行.唯有認識到數學的實踐應用價值，才能更好地提升學生的學習參與度，激發學生自主學習的興趣.

（2）引導學生思考數學實際應用

引導學生發現實踐中的數學問題，并對問題進行思考，采用數學內容進行解決.比如，在體育彩票的中獎問題上，學生可以找到數學內容——概率統計的應用，通過采用概率分析，可以提高中獎的幾率.這樣學生才會了解到數學應用發生在我們身邊，進而習慣性地用數學思維去解決實際問題，逐步養成數學應用意識.

（3）鼓勵學生進行數學應用實踐

數學應用思想的養成，最有利的方式，是學生的自主實踐運用.可以通過鼓勵學生進行數學課題調研來發現生活中的數學應用，進而養成數學應用意識.比如在話費促銷活動調查中，可以通過對各種促銷活動的算式比較，根據用戶實際通話量，幫助客戶選擇最經濟適用的話費促銷方案.這樣學生切身體會，才能更好地理解數學在生產實踐中的價值，進而強化數學應用思想.

三、課堂教學中培養數學應用能力的具體措施

1.改革教學內容

首先要從教材上加以改革，要摒棄傳統數學中以理論知識為主的本本主義，引進生活案例.在理論知識與生活案例分析解決中，提升對數學現實應用性的了解，在無形中鍛煉學生自主用數學思維理解生產實踐問題的水平.此外，教師在教學中，也要注意將理論教學與生產實踐相結合，使學生學以致用.

2.開展數學應用活動

數學應用活動對于培養學生數學應用能力具有關鍵作用.數學建模活動的開展對深化學生的數學思想，培養學生的數學應用水平具有顯著作用.雖然這一活動需要的數學知識比較復雜，僅適用于高年級學生，對于初級學生并不是特別適用，但是不可否認的是，數學建模活動是提升學生數學應用能力的較好的實踐方式.對于低年級學生，可以采用數學實踐調查的方式來進行數學應用能力的培養，比如對生活物價的估量與消費總額的計算等.

3.引進多媒體技術，完善數學教學方式

傳統的數學教學中，僅僅只能依賴教師的口述與書寫來進行，比較抽象，不便于學生發散學習.多媒體技術的引入，改善了這一不足，使得數學教學課堂更加生動鮮活.可以通過動畫設計技術將抽象的數學理論鮮活地表達出來，也可以通過視頻播放介紹生產實踐中的數學應用.此外，多媒體技術可以使學生通過網絡了解最新的數學實際應用情況，這都有利于培養學生的數學應用能力.

4.改革數學考核方式

傳統的數學考核方式中，過于注重對理論知識部分的考查，忽視了數學應用部分的考核，這在應試教育的情況下，是非常不利于鍛煉學生的數學應用水平的.很多學生學習數學只是為了應付考核，因此他們在數學學習中降低了對數學應用部分的關注程度，這并不符合數學教學的基本理念.為此改革數學考核方式是必需的，也是迫切的.首先在數學考核中應該摒棄傳統的單一考卷模式，將部分分值放在平時的課堂學習以及課外實踐應用中.此外，要在考核考卷中加大應用部分所占的分值.這樣才能使學生從平時做起，注重對數學應用水平的鍛煉與提升.

四、結束語

數學應用能力是數學學習的基本目標之一，也是人才教育的基礎思想之一.學以致用才是學習的真正目的，任何不為應用服務的理論學習都是沒有意義的.為此，在思想意識上與教學方式上都要改善傳統數學教學中的不足，強化對數學應用能力的培養.

【參考文獻】

[1]高鷹.在課堂活動中培養學生數學應用能力[J].廣西輕工業，2009（8）： 203-204.

[2]王英霞.高校學生數學應用能力的培養與探索[J].沈陽師范大學學報（自然科學版），2010，28（2）： 315-317.

[3]吳蕓，周波，江海新.數學實踐教學培養學生數學應用能力的探索[J].讀與寫，2011，8（11）： 54，55.