數學教學中如何培養職高學生的學習興趣初探

張曉梅

【摘要】興趣是最好的老師.為培養職高學生學習數學的興趣，筆者從搞好入門教育，進行學習目的教育，激發學 生學習的興趣，創設情境，激發學生的求知欲，從而激發學生學習數學的興趣，鼓勵學生大膽猜想歸納推理得出有關結論和內涵，提高學習興趣這幾個方面，結合教學實踐談了如何培養和調動職高學生對數學學習的興趣.

【關鍵詞】職高學生數學學習興趣

心理學指出，學習興趣是學生有選擇地、愉快地力求接近或探究某些事而進行學習的心理傾向，它表現在學習方面就是對某些學科、某類書籍、某種課外活動特別喜歡，學習起來不是樂而忘倦，就是欣而忘食.

培養學習興趣是誘發學習動機的有效方法，對提高教學質量有著不可估量的作用.那么，數學中如何培養職高學生的學習興趣呢？

一、搞好入門教育

心理學研究表明，凡是新奇、直接符合需要的事物都容易引起直接興趣.在一門學科起始階段，多數學生由于好奇心強，往往都容易產生興趣.比如立體幾何起始階段，一般學生都感到新鮮、抽象、不好學.由于職高學生初次接觸立體幾何，立體幾何由數到形的實變，比較抽象，這時如不搞好入門教育，學生會漸漸地產生畏難情緒，缺乏學好幾何的信心，學習興趣也就消失了.

二、設計問題情境，激發學生的求職欲望

創設問題情境的教學模式是：設置疑問——探究討論——問題解決——評價反思.其中關鍵環節是設置疑問，那么怎樣設計問題情境才能既有利于學生探究，又能取得教學效果呢？問題1：在學習“等比數列的求和公式”時，引用國際象棋，相傳國王要獎賞國際象棋的發明者，問他要什么，發明者說：“請在棋盤的第1格子里放上1顆麥粒，第2格子里放上2顆麥粒，依次類推，每個格子里放的麥粒數都是前一個格子里放的麥粒數的2倍，直到第64個格子.”國王欣然同意，國王是否能實現他的諾言呢？利用典故發問，引起學生的好奇心，驅動學生積極思考，產生探究的欲望，學生興趣十分濃厚，很快就進入了主動學習的狀態.問題2：在學習“相互獨立事件同時發生的概率”時，可以創設如下情境：三個臭皮匠賽過一個諸葛亮，到底誰更厲害？已知諸葛亮解出問題的概率是0.8，臭皮匠老大解出問題的概率是0.5，臭皮匠老二解出問題的概率是0.45，臭皮匠老三解出問題的概率是0.4，且每個人都是獨立解題，那么三個臭皮匠中至少有一人解出問題的概率與諸葛亮解出問題的概率相比，哪個更大呢？這些數學的歷史典故極大地增強了學生學習數學的興趣，激發了他們的探索熱情，更進一步了解數學的文化價值.

“學起源思，思起源疑.”數學教學中如果教師有意識設疑問，立障礙，布迷局，揭矛盾，那么就能使學生對數學知識處于“心欲求而未得，口欲言而不能”的狀態，從而引起學生探索，達到激發思維的目的.

三、鼓勵學生大膽猜想，歸納推理得出有關結論和內涵

空間推理是沒有嚴格形式的“形象化”的推理，是結合情境進行的推理，下面例子可以有助于理解空間的內涵.例：某教室中有9排5列，請根據下面四名學生的描述，確定小紅的位置.

（1）一號同學在教室的第4排第2列，他說小紅在他的“右后方”.

（2）二號同學在教室的第2排第5列，他說小紅在他的“左后方”.

（3）三號同學在教室的第8排第4列，他說小紅在他的“左前方”.

（4）二號同學在教室的第9排第1列，他說小紅離一號同學和二號同學距離一樣遠.

同學們會利用以上描述推理出小紅在6排3列，從而發展了學生歸納推理及思維能力.

例：在講子集和真子集時，老師先列出下列表格讓學生猜想歸納出子集和真子集的個數計算

學生通過表格提示很快得出含有2個元素有4個子集，含有3個元素有8個子集，含有4個元素有16個子集，那么含有n個元素的有2n個子集，有2n-1個真子集.這時老師點點頭，同學們高興地笑了.

牛頓認為：“沒有大膽的猜想就做不出偉大的發現.”在數學課上，我們要結合教材所涉及的內容進行啟發、引導，讓學生大膽猜想，再通過驗證，從而培養學生的思維能力和創新能力.

四、情感教育對學生有積極意義

積極情感能成為人追求科學真理的力量，馬克思曾指出：“激情、熱情是人強烈追求自己對象本質的力量.”積極情感促使學生思想.心理研究表明當學生有積極情感時能大大促進大腦工作，促進各種智力因素作用更大的發揮.而學生在厭惡痛苦的情緒下，會使思維遲鈍，受到抑制.比如：有些老師習慣在課間把學生請到辦公室，在眾目睽睽下與其交談，偶爾別的老師在旁側擊幾句，這只會引起學生的反感.這時你如何說教，學生都聽不進去，更談不上什么效果了.我想應該把談話安排在其他老師不在的情況下或閑暇的散步中和風細雨地勸導，這樣才會收到滿意的效果.

老師適當的語言及感激性的評價具有更高的藝術性、感染力，加強了師生的互動性，拉近了師生的距離.哪里有成功的教育，哪里就有愛的火焰在燃燒，熾熱的情感在升華.

夸美紐斯認為：“興趣是創造一個光明教育環境的主要途徑之一.”在數學中培養職高學生的學習興趣是學好數學的前提.總之，培養職高學生的學習興趣有許多方法，需要我們不斷地摸索.