走進民間體育游戲 促進幼兒健康發展

顧丹丹

摘 要：民間游戲對幼兒是一種“快樂的教育”，是促進幼兒發展的重要手段之一，當“吳地文化”課題走進幼兒園，走進課程，走進幼兒和教師身邊時，我們驚喜地發現，兒時玩過的游戲是那么地寶貴，有一種迫不及待地感覺，要讓我們眼前的這些孩子接觸民間體育游戲，喜歡民間體育游戲，弘揚民間游戲。組織開展幼兒民間體育游戲活動，成了我園健康教育的重要內容之一。

關鍵詞：民間體育游戲； 幼兒

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）05-120-001

童年，給你印象最深的是什么？莫過于和小伙伴們在空氣新鮮陽光充足的屋前屋后的空地上，田埂邊三三兩兩玩踢毽子、跳格子等游戲。小伙伴們被曬得臉兒黑里透紅，被風兒吹得皮膚都皺裂了，但我們的身體卻是健健康康的。

可如今的孩子他們就像溫室里的花朵，經不起風吹雨打，一不小心就會感冒發燒，他們長大后面臨的是激烈的社會競爭，沒有一個強健的體魄怎能來融入社會、參與競爭呢？組織開展幼兒民間體育游戲活動成了我園健康教育的重要內容之一。

一、更新觀念，提高認識，廣泛收集、整理民間體育游戲

深入開展幼兒民間體育游戲家長是關鍵。首先我們召開了家長座談會，進行了如何開展民間游戲理論學習，明白什么是民間體育游戲，充分認識到民間體育游戲在幼兒中開展的重要性，以及在促進幼兒身心發展方面的教育價值。隨后開展“民間游戲大搜索”活動，讓家長們重溫童年生活，回憶小時候都玩過哪些民間體育游戲，在征稿中，《跳房子》《老鷹捉小雞》《丟手絹》《丟銅板》《我們都是木頭人》……等一系列民間體育游戲展現在大家面前。此活動的開展也拉近了老師與家長的關系，促進了孩子與家長之間的溝通交流，整個過程收集、整理、改編進行得井然有序。

二、多樣化的教育形式相結合，讓幼兒充分體驗民間體育游戲活動的快樂

《綱要》指出：“教育活動的組織形式應該根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用。”為此，我們將“以集體活動為主”的傳統的體育活動方式，與實際情況相結合，采取了多樣化的組織形式，讓幼兒獲得更多的自主鍛煉的機會，使幼兒在與環境中的人或物互動的過程中鍛煉身體，發展基本動作技能。例如在“跳繩”活動中我們為幼兒提供了各種各樣的跳繩，當幼兒盡情的玩耍后，我們讓玩得有特點的幼兒來介紹玩法，組織幼兒集體進行練習，或將好的方法告訴幼兒，引導他們自己進行練習。隨后，啟發幼兒思考利用輔助物玩，或改變人數進行小組活動。這樣分散集中交替進行，不僅能調控幼兒的運動量，還能體現幼兒在前，教師在后，以幼兒主動活動為主的原則，讓幼兒充分體驗運動的快樂。

三、促進幼兒在共同合作互動中充分體驗民間體育游戲的快樂

民間兒童游戲一般需要2—3名以上兒童共同合作才能進行。如“拍手”（2人），“人、槍、老虎”（3人），“踢房子”、“捉迷藏”、“老鷹抓小雞”等則需多人參加，滿足兒童合群的需要。兒童在游戲中通過玩具或材料等結成現實的伙伴關系，有利于培養兒童的合作精神。民間兒童游戲使兒童三五成群一起游戲，通過相互協調、模仿，學會與別人友好相處，使兒童助人、合作等心理品質得到發展，學會自己解決人際關系之中的矛盾，學會控制自己的情緒和行為，有機會對那些“處于沮喪或不幸狀態”的伙伴給予同情和幫助，這對現在獨生子女家庭是尤為重要的。如“官兵打賊”游戲，在游戲中，兒童分擔不同的角色，有的當官，有的當兵，有的“瞭望”，有的“沖鋒”……這些可充分培養幼兒的責任感和組織能力，促進幼兒積極交往能力的發展。

四、加強民間體育游戲的組織與指導，充分發揮民間體育游戲在幼兒身心發展中的作用

1．有趣情節的增添，凸顯游戲的趣味性

在組織幼兒游戲時發現，像“老鷹捉小雞”這樣的游戲，孩子們經常玩，時間久了，孩子們就會失去興趣。因此，在游戲的過程中，為了使游戲注入新的活力，需要增添新的游戲情節，如開始時老鷹裝著“賣米人”，一邊模仿敲東西，一邊不停地喊：“當、當、當，賣小米了，快來買呀！”這時雞媽媽帶領小雞轉一圈后問老鷹：“你的小米多少錢一斤？”老鷹回答：“一元錢一斤?！彪u媽媽說：“好，我買一斤。”然后雞媽媽模仿付錢買米的動作，讓小雞們依次輪流假裝著吃盤子里的小米，最后的一只小雞故意假裝著把盛米的盤子摔了。老鷹讓雞媽媽賠償盤子，雞媽媽說：“不賠。”于是老鷹說：“不賠盤子，我就吃你的小雞。”當雞媽媽和小雞看見大老鷹撲來時，又驚又喜，邊跑邊叫，使孩子們玩的越加開心了。

2．角色形象化，充分利用道具吸引幼兒

開展民間體育游戲以前，可根據游戲的內容、目的要求進行場地布置，準備道具，為達到預期效果創造良好的物質條件，使幼兒的心情舒暢，對要玩的游戲產生迫不及待、躍躍欲試的感覺。民間兒童游戲的玩具，都是來自于生活，來自于大自然之中，是自然的材料及半成品。這些材料物美價廉，兒童在游戲時能根據自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創造想象。

3．嚴格遵守規則，引入競爭機制，增強幼兒的責任、競爭意識

遵守游戲規則，一方面可保證游戲的順利開展，達到預期目的；另一方面，也可以培養幼兒自覺遵守紀律的良好習慣。教師應在幼兒游戲前，讓幼兒明確游戲規則和要求。要讓幼兒知道違犯規則就一定會受到處罰，下次不再犯規。

競爭意識，作為現代人適應社會快速發展所應必備的素質，越來越引起人們的重視。大、中班應選擇一些競賽成份較大的民間體育游戲，加強幼兒競爭意識的培養。因為大、中班幼兒開始重視游戲的勝負結果。所以我們每次游戲后應該組織幼兒講評游戲，對獲勝的幼兒給予適當的獎勵。

陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育。”只有讓幼兒充分體驗運動的快樂，形成活潑、向上的性格，擁有健康的身體，才能更好地促進各領域的學習，才能提高幼兒的生活乃至生命的質量。

參考文獻：

［1］陳幗眉，《幼兒游戲評價》，希望出版社，2003年6月第一版

［2］教育部基礎教育司．《幼兒園教育指導綱要〈試行〉》解讀，江蘇教育出版社，2002年4月第一版

［3］何桂香．《幼兒園游戲課程》，農村讀物出版社，2005年4月第一版