游戲創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒游戲的影響

陳晨

摘 要：本文從合理的游戲準(zhǔn)備、自主的游戲體驗(yàn)及互動(dòng)的游戲氛圍這三個(gè)方面來闡述了在自主性游戲活動(dòng)中，教師與幼兒的參與體會(huì)。在充滿色彩和趣味的區(qū)域游戲中，通過教師的前期準(zhǔn)備和參與指導(dǎo)，使幼兒不斷地努力和鍛煉，得到能力和情感上的提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)性游戲； 游戲氛圍

中圖分類號(hào)：G615文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）05-121-001

游戲的世界是一個(gè)真正的童心世界，區(qū)角游戲以其自由、自選、獨(dú)立而協(xié)作的優(yōu)勢(shì)成為幼兒喜歡的游戲，他們通過接觸摸索，不斷的嘗試、不斷的發(fā)現(xiàn)、不斷的表現(xiàn)，展示各種能力。

《綱要》指出：“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。”幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，我們將每個(gè)區(qū)域進(jìn)行了歸類整合，充分體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、生境互動(dòng)的價(jià)值所在，更完善了教師抓住契機(jī)，捕捉興趣的主導(dǎo)作用，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

一、合理的游戲準(zhǔn)備

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”這足以說明安全工作在幼兒園一日生活中的重要性。同樣，我們?cè)趨^(qū)角游戲材料的制作和投放上，處處注意了安全衛(wèi)生、環(huán)保藝術(shù)和再次利用這三個(gè)方面。

1．區(qū)域設(shè)置

要讓每個(gè)區(qū)域?qū)哟斡行颍芏鄷r(shí)候不能十分把握。內(nèi)容、材料、位置等因素大大影響著幼兒的操作效果。根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們最終確定所要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的區(qū)角內(nèi)容為大拇指便利店、香香點(diǎn)心鋪、休閑按摩吧、銀行、巧手坊、快樂書旅、小小建筑隊(duì)以及兩個(gè)娃娃家。在每個(gè)區(qū)角的不同材料設(shè)有不同標(biāo)志，且用“氣球掛牌”的方法限制區(qū)域人數(shù)，并選拔每組一名管理員來監(jiān)督組員。

2．活動(dòng)安排

有的活動(dòng)內(nèi)容比較單調(diào)、參與率低，有些內(nèi)容不能很好地吸引孩子。為了順應(yīng)幼兒的年齡特征，讓孩子們潛能得到開發(fā)，我們將研究的切入點(diǎn)放在對(duì)游戲區(qū)域的相互滲透上。因此，我們決定從內(nèi)容的選擇、形式上的變化、材料的提供等方面進(jìn)行改革，利用巧手坊的藝術(shù)作品和快樂書旅的故事表演等，讓孩子通過自己的努力去賺取“工資”，有了“工資”就可以去點(diǎn)心鋪等地消費(fèi)，使其能引發(fā)孩子主動(dòng)參與的興趣，在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展。

二、自主的游戲體驗(yàn)

游戲中幼兒可以自主選擇游戲內(nèi)容、自主選擇游戲玩伴，因此它是最能流露其真實(shí)情感的時(shí)機(jī)。在區(qū)角游戲中，我們不難發(fā)現(xiàn)有的幼兒主動(dòng)積極地參與各項(xiàng)活動(dòng)，但也有部分幼兒徘徊在游戲之外或頻頻調(diào)換游戲內(nèi)容。于是我們著眼于幼兒快樂的游戲，給予幼兒充分的信任，竭力創(chuàng)造出幼兒自主的游戲體驗(yàn)。

1．自信綻放

適時(shí)地提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)幼兒表現(xiàn)的平臺(tái)，能使幼兒在成功的體驗(yàn)中鍛煉自己，使幼兒在成功的體驗(yàn)中進(jìn)一步激發(fā)表現(xiàn)欲望。我們要認(rèn)真觀察每一位孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，尋找每一位幼兒的優(yōu)勢(shì)。特別是面對(duì)那些性格內(nèi)向、易被忽視的幼兒，不要吝嗇自己的表揚(yáng)，盡量多地給予那些內(nèi)向的孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；老師幾句表揚(yáng)的話、幾個(gè)肯定的手勢(shì)，都能給予孩子帶來天差地別的轉(zhuǎn)變。

2．自主創(chuàng)新

針對(duì)區(qū)角活動(dòng)不同環(huán)節(jié)、不同性質(zhì)的內(nèi)容及幼兒的不同行為表現(xiàn)，采取充分尊重、信任幼兒的原則，盡可能讓幼兒獨(dú)立主動(dòng)開展游戲；多觀察，少干預(yù)；多放手，少包辦；多鼓勵(lì)，少指責(zé)。當(dāng)幼兒需要幫助時(shí)，教師作為游戲的伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲，采用建議、協(xié)商的口吻，給予啟發(fā)、點(diǎn)撥，依靠幼兒的積極活動(dòng)，幫助幼兒學(xué)習(xí)，在其中我們教師指導(dǎo)的語言都是開放式的。對(duì)大部分幼兒沒有參與的結(jié)果，不做肯定或否定的評(píng)價(jià)，留給幼兒探索的空間，發(fā)散幼兒的思維、引起幼兒的聯(lián)想，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，更有利于幼兒學(xué)習(xí)的自主性發(fā)揮。但特殊情況下教師需有特定的指導(dǎo)，如當(dāng)游戲中出現(xiàn)不安全傾向、過激行為等，教師必須及時(shí)介入，進(jìn)行制止或指導(dǎo)。

三、互動(dòng)的游戲氛圍

在游戲互動(dòng)中，幼兒可以放松愉快的進(jìn)行交流討論，這是教師直接指導(dǎo)所不能達(dá)到的，它不僅對(duì)幼兒區(qū)角活動(dòng)有一定的支持作用，而且還拓展了幼兒學(xué)習(xí)的途徑和方法，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)相互協(xié)調(diào)和幫助。因此，幼兒間的合作與交流是非常有價(jià)值的教育資源，教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)捕捉良好時(shí)機(jī)，做有心人，積極推動(dòng)幼兒間的相互交流，引導(dǎo)幼兒自立學(xué)習(xí)。

角色游戲是一種教育手段，教師通過角色游戲來有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教育，必須要提出一些要求，讓幼兒明確要求，并能按要求游戲。教師提出的要求若能自己也遵守它，對(duì)幼兒的榜樣作用是不容忽視的。另外幼兒間的互動(dòng)、同伴間的模仿、鼓勵(lì)在角色游戲中是很常見的，幼兒內(nèi)心對(duì)扮演角色的喜愛，以及共同的參與游戲，使得幼兒會(huì)逐漸向別人學(xué)習(xí)，彼此好的習(xí)慣也在傳遞著。

引導(dǎo)幼兒游戲個(gè)性化發(fā)展的前提是給予孩子一個(gè)寬松的游戲氛圍，尊重幼兒的選擇，產(chǎn)生的游戲才會(huì)富有童趣，具有閃亮的個(gè)性特點(diǎn)。要懷有一顆童心，能站在孩子的立場上做他們的支持者、幫助者，成為他們有力的后盾，睿智地觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以引導(dǎo)，使孩子真正動(dòng)起來。

教育家陳鶴琴先生說過：“孩子的知識(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。”完善幼兒的各方面能力，游戲無疑是一個(gè)很好的途徑，只要我們深入其中，必定會(huì)發(fā)現(xiàn)它的魅力所在。