用游戲的方法讓幼兒學(xué)語(yǔ)言

徐寧潔

摘 要：語(yǔ)言是思維工具，也是社會(huì)交往的工具，是幼兒社會(huì)化、個(gè)性化發(fā)展的重要標(biāo)志。游戲在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中的形式是多種的，為幼兒營(yíng)造充滿情感的游戲活動(dòng)氣氛，能活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒聽說(shuō)能力。在活潑有趣的游戲活動(dòng)中達(dá)到發(fā)展語(yǔ)言的目的和人際交往能力。基于以上原因，我利用游戲手段在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)行了研究和探索。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言； 游戲

中圖分類號(hào)：G615 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315（2014）05-128-001

現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)反映自己的幼兒講話不清、不敢當(dāng)眾講話，不善于人際交往。在這里存在著許多原因，有可能錯(cuò)過(guò)了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，或是教育幼兒的方式不正確，在幼兒階段，幼兒最喜歡的活動(dòng)便是游戲了。無(wú)論在家，在幼兒園或是在陌生環(huán)境，互動(dòng)參與的活動(dòng)也是游戲，游戲活動(dòng)在幼兒日常生活中占具主體地位。

孩子在游戲中需要傾聽教師的講解，有喜歡的對(duì)象說(shuō)話，促進(jìn)他愿意說(shuō)的愿望；再次，孩子能夠在游戲當(dāng)中清晰的表達(dá)自己的意思，同時(shí)促進(jìn)孩子的人際交往、語(yǔ)言表達(dá)能力等因素的發(fā)展。

一、語(yǔ)言游戲發(fā)展幼兒積極傾聽的能力

幼兒時(shí)期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。為此，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力是幼兒教育的一個(gè)重要內(nèi)容，在幼兒期的首要任務(wù)是提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。而聽說(shuō)游戲它以游戲的形式，讓幼兒在生動(dòng)活潑的氣氛中進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，發(fā)展幼兒傾聽表述力，有效地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。在游戲“傳話”中，把幼兒分成幾組，采取先易后難的方法，讓幼兒比賽傳話，傳的既對(duì)又快的一組為勝。孩子們?yōu)榱藸?zhēng)第一，一次比一次聽得認(rèn)真。同時(shí)讓勝利組向全班小朋友傳授經(jīng)驗(yàn)，讓失敗組講出失敗的原因。這樣，不僅鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，更培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真專注的傾聽習(xí)慣。

每個(gè)游戲都有游戲規(guī)則，在活動(dòng)中，教師將語(yǔ)言重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則，當(dāng)幼兒參與活動(dòng)時(shí)，幼兒必須掌握一定的游戲規(guī)則，所以幼兒必須先聽懂游戲規(guī)則，聽懂游戲指令。在聽說(shuō)游戲活動(dòng)中，如果幼兒很快的聽懂游戲的規(guī)則，便會(huì)很快的遵守游戲規(guī)則，進(jìn)行游戲活動(dòng)。傾聽行為差的幼兒則須在老師、同伴的多次示范下才漸漸掌握游戲規(guī)則。在游戲中也培養(yǎng)了幼兒活潑開朗的性格，一些性格內(nèi)向的幼兒通過(guò)游戲也愿意參與活動(dòng)中，能主動(dòng)的交往，參與活動(dòng)一起玩了。

二、語(yǔ)言游戲發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

語(yǔ)言游戲?yàn)橛變禾峁┝艘环N特殊的語(yǔ)言交往場(chǎng)合，幼兒在“玩”的刺激下對(duì)游戲保持積極愉快的狀態(tài)。幼兒為了保證能夠參與游戲活動(dòng)的融入度，需要在游戲活動(dòng)中與伙伴一起交流，這使幼兒的語(yǔ)言能力得到了較快的鍛煉。例如在幼兒最喜歡的區(qū)角游戲中，便是音樂角，那個(gè)區(qū)域不僅各個(gè)年齡段的女孩子很喜歡，連小男孩也很喜歡呢。在音樂角中，投放有許多的臉譜、各種打擊樂器，還有女孩子最喜歡的紗巾，穿上之后就可以美美的跳舞了，當(dāng)然還有歡歌笑語(yǔ)。孩子們會(huì)在游戲當(dāng)中，自己進(jìn)行角色扮演，誰(shuí)是表演者，誰(shuí)是舞蹈家。幼兒在游戲中積極地投入，都扮演的非常出色。孩子能夠融入游戲的情境中，能夠自己克服語(yǔ)言障礙，嘗試開動(dòng)腦筋表達(dá)自己想說(shuō)的話，說(shuō)的非常的清晰，思考能力也在同步的提高。

新《綱要》明確指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、愛說(shuō)、會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。童話劇《新龜兔賽跑》就為幼兒創(chuàng)設(shè)了這樣的語(yǔ)言環(huán)境，在整個(gè)表演過(guò)程中，老師鼓勵(lì)孩子使用故事中的語(yǔ)言，并加入了具有節(jié)奏感和韻律感的《龜兔賽跑》的童話劇中，臺(tái)詞朗朗上口，便于幼兒記憶。幼兒在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，運(yùn)用語(yǔ)言交流他們的需要，盡力模仿所扮演的角色的語(yǔ)言，體現(xiàn)角色的特征，幼兒不僅喜歡聽童話，也愿意對(duì)別人講他們喜歡的童話，更喜歡在童話劇里扮演各種各樣的角色。教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)合理安排童話劇，結(jié)合其他豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境和良好的語(yǔ)言氛圍，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言綜合能力的提高和發(fā)展。

三、語(yǔ)言游戲發(fā)展幼兒的人際交往能力

游戲是鍛煉幼兒人際交往能力的重要途徑之一，幼兒在游戲中幾乎都是幼兒與幼兒之間的互動(dòng)和交流，孩子們常常表現(xiàn)出非常期待的非常友好的情緒情感，幼兒喜歡和更多的小朋友成為朋友。例如在音樂角的游戲過(guò)程中，因?yàn)橛變憾歼x擇了當(dāng)舞蹈表演者，于是兩個(gè)人在玩耍時(shí)不停的交流。“這個(gè)動(dòng)作是怎么做的哦，我不會(huì)做呀。”“沒有關(guān)系，我們一起做，我當(dāng)你的好朋友好不好……”在幼兒短短的語(yǔ)言交流中可以看出，游戲?yàn)楹⒆觽兊恼Z(yǔ)言發(fā)展提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái)，在語(yǔ)言邏輯上能夠更加清晰，并且愿意在眾人面前大方說(shuō)話，在游戲的過(guò)程中發(fā)展了幼兒的人際交往能力。有明確的語(yǔ)言指導(dǎo)要點(diǎn)：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。在“娃娃家”中讓幼兒扮演不同的角色，不但能掌握社會(huì)的規(guī)范，逐漸擺脫自我中心意識(shí)，而且能學(xué)習(xí)不同的角色間的交往方式。交往是人類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的根本要求，對(duì)個(gè)體而言，人際交往是提高社會(huì)適應(yīng)能力和人格發(fā)展成熟的重要途徑和手段。幼兒園的語(yǔ)言游戲?qū)τ變航煌芰Φ呐囵B(yǎng)就顯得尤為重要。

總之在游戲過(guò)程中，語(yǔ)言自始至終地伴隨著游戲而進(jìn)行，所以游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z(yǔ)言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)。在游戲中幼幼、師幼之間運(yùn)用語(yǔ)言溝通的機(jī)會(huì)很多，因此，角色游戲、表演游戲等游戲形式，都能增加幼兒間的交流合作，進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力。