用游戲的方法讓幼兒學語言

徐寧潔

摘 要：語言是思維工具，也是社會交往的工具，是幼兒社會化、個性化發(fā)展的重要標志。游戲在幼兒語言活動中的形式是多種的，為幼兒營造充滿情感的游戲活動氣氛，能活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒聽說能力。在活潑有趣的游戲活動中達到發(fā)展語言的目的和人際交往能力。基于以上原因，我利用游戲手段在幼兒園語言活動中進行了研究和探索。

關(guān)鍵詞：語言； 游戲

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）05-128-001

現(xiàn)在越來越多的家長反映自己的幼兒講話不清、不敢當眾講話，不善于人際交往。在這里存在著許多原因，有可能錯過了幼兒學習語言的最佳時期，或是教育幼兒的方式不正確，在幼兒階段，幼兒最喜歡的活動便是游戲了。無論在家，在幼兒園或是在陌生環(huán)境，互動參與的活動也是游戲，游戲活動在幼兒日常生活中占具主體地位。

孩子在游戲中需要傾聽教師的講解，有喜歡的對象說話，促進他愿意說的愿望；再次，孩子能夠在游戲當中清晰的表達自己的意思，同時促進孩子的人際交往、語言表達能力等因素的發(fā)展。

一、語言游戲發(fā)展幼兒積極傾聽的能力

幼兒時期是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。為此，發(fā)展幼兒的語言能力是幼兒教育的一個重要內(nèi)容，在幼兒期的首要任務(wù)是提高幼兒的口語表達能力。而聽說游戲它以游戲的形式，讓幼兒在生動活潑的氣氛中進行口語表達練習，發(fā)展幼兒傾聽表述力，有效地促進幼兒語言能力的發(fā)展。在游戲“傳話”中，把幼兒分成幾組，采取先易后難的方法，讓幼兒比賽傳話，傳的既對又快的一組為勝。孩子們?yōu)榱藸幍谝唬淮伪纫淮温牭谜J真。同時讓勝利組向全班小朋友傳授經(jīng)驗，讓失敗組講出失敗的原因。這樣，不僅鍛煉了幼兒的語言表達能力，更培養(yǎng)了幼兒認真專注的傾聽習慣。

每個游戲都有游戲規(guī)則，在活動中，教師將語言重點轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則，當幼兒參與活動時，幼兒必須掌握一定的游戲規(guī)則，所以幼兒必須先聽懂游戲規(guī)則，聽懂游戲指令。在聽說游戲活動中，如果幼兒很快的聽懂游戲的規(guī)則，便會很快的遵守游戲規(guī)則，進行游戲活動。傾聽行為差的幼兒則須在老師、同伴的多次示范下才漸漸掌握游戲規(guī)則。在游戲中也培養(yǎng)了幼兒活潑開朗的性格，一些性格內(nèi)向的幼兒通過游戲也愿意參與活動中，能主動的交往，參與活動一起玩了。

二、語言游戲發(fā)展幼兒的語言能力

語言游戲為幼兒提供了一種特殊的語言交往場合，幼兒在“玩”的刺激下對游戲保持積極愉快的狀態(tài)。幼兒為了保證能夠參與游戲活動的融入度，需要在游戲活動中與伙伴一起交流，這使幼兒的語言能力得到了較快的鍛煉。例如在幼兒最喜歡的區(qū)角游戲中，便是音樂角，那個區(qū)域不僅各個年齡段的女孩子很喜歡，連小男孩也很喜歡呢。在音樂角中，投放有許多的臉譜、各種打擊樂器，還有女孩子最喜歡的紗巾，穿上之后就可以美美的跳舞了，當然還有歡歌笑語。孩子們會在游戲當中，自己進行角色扮演，誰是表演者，誰是舞蹈家。幼兒在游戲中積極地投入，都扮演的非常出色。孩子能夠融入游戲的情境中，能夠自己克服語言障礙，嘗試開動腦筋表達自己想說的話，說的非常的清晰，思考能力也在同步的提高。

新《綱要》明確指出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、愛說、會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。童話劇《新龜兔賽跑》就為幼兒創(chuàng)設(shè)了這樣的語言環(huán)境，在整個表演過程中，老師鼓勵孩子使用故事中的語言，并加入了具有節(jié)奏感和韻律感的《龜兔賽跑》的童話劇中，臺詞朗朗上口，便于幼兒記憶。幼兒在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，運用語言交流他們的需要，盡力模仿所扮演的角色的語言，體現(xiàn)角色的特征，幼兒不僅喜歡聽童話，也愿意對別人講他們喜歡的童話，更喜歡在童話劇里扮演各種各樣的角色。教師根據(jù)幼兒的特點合理安排童話劇，結(jié)合其他豐富多彩的語言環(huán)境和良好的語言氛圍，促進幼兒語言綜合能力的提高和發(fā)展。

三、語言游戲發(fā)展幼兒的人際交往能力

游戲是鍛煉幼兒人際交往能力的重要途徑之一，幼兒在游戲中幾乎都是幼兒與幼兒之間的互動和交流，孩子們常常表現(xiàn)出非常期待的非常友好的情緒情感，幼兒喜歡和更多的小朋友成為朋友。例如在音樂角的游戲過程中，因為幼兒都選擇了當舞蹈表演者，于是兩個人在玩耍時不停的交流。“這個動作是怎么做的哦，我不會做呀。”“沒有關(guān)系，我們一起做，我當你的好朋友好不好……”在幼兒短短的語言交流中可以看出，游戲為孩子們的語言發(fā)展提供了一個很好的交流平臺，在語言邏輯上能夠更加清晰，并且愿意在眾人面前大方說話，在游戲的過程中發(fā)展了幼兒的人際交往能力。有明確的語言指導(dǎo)要點：幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。在“娃娃家”中讓幼兒扮演不同的角色，不但能掌握社會的規(guī)范，逐漸擺脫自我中心意識，而且能學習不同的角色間的交往方式。交往是人類社會實踐活動的根本要求，對個體而言，人際交往是提高社會適應(yīng)能力和人格發(fā)展成熟的重要途徑和手段。幼兒園的語言游戲?qū)τ變航煌芰Φ呐囵B(yǎng)就顯得尤為重要。

總之在游戲過程中，語言自始至終地伴隨著游戲而進行，所以游戲為幼兒提供了語言實踐的良好機會。在游戲中幼幼、師幼之間運用語言溝通的機會很多，因此，角色游戲、表演游戲等游戲形式，都能增加幼兒間的交流合作，進一步提高幼兒的語言表達能力和人際交往能力。