優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)士官教學(xué)針對(duì)性

李景飛 劉勝長(zhǎng)

【摘要】本文從士官教學(xué)要明確教學(xué)目的、內(nèi)容等入手，以電子技術(shù)課程為例深入研究分析了士官教學(xué)的方式方法，從而達(dá)到突出操作能力培養(yǎng)，滿足士官教學(xué)需求的目的。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；士官教學(xué)；士官教育

一、充分認(rèn)識(shí)士官結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確教學(xué)目的

1、正視士官學(xué)員學(xué)歷結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使教學(xué)有的放矢

士官人才培養(yǎng)是著眼軍事的發(fā)展需求應(yīng)運(yùn)而生的，既是新生事物，又是軍事發(fā)展的必然。根據(jù)近幾年的士官學(xué)員文化摸底來(lái)看，大部分是初中畢業(yè)，與正常的教學(xué)內(nèi)容相比較存在較大差異。另外，部隊(duì)實(shí)習(xí)崗位于所學(xué)專業(yè)有著很大差異，學(xué)校根本無(wú)法控制，因此，根據(jù)士官教學(xué)實(shí)際，完成人才培養(yǎng)的全過(guò)程，滿足崗位需求，關(guān)鍵是在校學(xué)習(xí)，必須制定切實(shí)可行的教學(xué)方法和手段才能達(dá)到對(duì)士官教學(xué)的需求。

2、明確培養(yǎng)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

士官今后的崗位就是圍繞實(shí)裝使用、維修和組織訓(xùn)練，其任務(wù)很明確。因此教學(xué)必須要有針對(duì)性，在選擇理論教學(xué)內(nèi)容上要戒深、戒寬，不能按照普通的學(xué)歷教育模式套用，否則就會(huì)事倍功半。在實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上要發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)員參與完成整個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。有必要讓學(xué)員參與課程實(shí)習(xí)計(jì)劃的制定，使學(xué)員從實(shí)踐性教學(xué)的起點(diǎn)就明確實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)各階段的教學(xué)目的，從而也明確學(xué)員自己每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)員參與實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定，達(dá)到教與學(xué)雙贏，激活教學(xué)雙方，有效的利用在校時(shí)間。從近幾年士官電子技術(shù)課程教學(xué)中得到啟示，基本的教學(xué)思想是：深化邏輯推理，加強(qiáng)原理分析問(wèn)題，突出實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，抽象問(wèn)題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單問(wèn)題實(shí)際化，實(shí)驗(yàn)問(wèn)題學(xué)員化。

二、基礎(chǔ)理論與專業(yè)有機(jī)結(jié)合，突出專業(yè)應(yīng)用性

無(wú)論是基礎(chǔ)理論還是專業(yè)基礎(chǔ)，都必須落腳于專業(yè)的應(yīng)用，把目標(biāo)人才的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教員在備課時(shí)，要針對(duì)士官的特點(diǎn)和所學(xué)專業(yè)需求進(jìn)行，精心設(shè)計(jì)每一堂課，因?yàn)槭抗賹W(xué)員的培養(yǎng)具有很大針對(duì)性，其畢業(yè)后所從事的的專業(yè)基本不變，與干部學(xué)員有很大的區(qū)別，所以在教學(xué)實(shí)施中要緊緊圍繞學(xué)員所學(xué)專業(yè)，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)樹(shù)立學(xué)員學(xué)好專業(yè)的信心。

1、專業(yè)基礎(chǔ)理論與專業(yè)結(jié)合密切，為專業(yè)所用

專業(yè)基礎(chǔ)理論課程特點(diǎn)是論述理論的正確性、科學(xué)性和實(shí)用性。大部分基礎(chǔ)理論教員只限于某理論的研究，而忽視該理論在專業(yè)或?qū)嵺`中的應(yīng)用程度，也弱化了該理論對(duì)學(xué)員的吸引性，為此，在專業(yè)基礎(chǔ)理論的教學(xué)中應(yīng)注重理論的應(yīng)用性，特別是專業(yè)的實(shí)用性，這有利于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，比如說(shuō)在模擬電路中講解穩(wěn)壓電源時(shí)，如果孤立講穩(wěn)壓源作用，非常枯燥，但是結(jié)合發(fā)電系統(tǒng)的電源穩(wěn)定性問(wèn)題就會(huì)得到意想不到的效果。再比如在電工學(xué)中講交流電中電流與電壓的不同相問(wèn)題，如何改善時(shí)，可用變電所并聯(lián)許多大電容來(lái)改善電流電壓同相，提高功率因數(shù)。這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決來(lái)源于基礎(chǔ)理論和專業(yè)的開(kāi)發(fā)利用。針對(duì)士官要緊密結(jié)合專業(yè)講解基礎(chǔ)理論，能更好開(kāi)啟學(xué)員的學(xué)習(xí)思路。

2、理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分挖掘?qū)W員學(xué)習(xí)潛力

由于士官學(xué)員只是結(jié)構(gòu)所決定，對(duì)理論學(xué)習(xí)，尤其是抽象的理論更是莫衷一是，對(duì)于教員是白費(fèi)口舌，對(duì)于學(xué)員是浪費(fèi)有限的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，在理論教學(xué)中要注意基礎(chǔ)理論與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，盡量用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證理論，減少公式推導(dǎo)，增加現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)。比如在電工學(xué)中講如何消除繼電器閉合時(shí)，銜鐵與鐵心容易發(fā)生電磁振動(dòng)這一問(wèn)題時(shí)，先講清銜鐵端部銅環(huán)的作用，就能引起學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也使學(xué)員主動(dòng)向深層次進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)員的學(xué)習(xí)效率關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣要引導(dǎo)好，如果在教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，也就擴(kuò)展了學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力。

三、科學(xué)指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)，突出學(xué)員操作能力培養(yǎng)

課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)士官學(xué)員來(lái)說(shuō)具有舉足輕重的作用，所以在實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施過(guò)程中，要 加強(qiáng)環(huán)節(jié)控制，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)連接起來(lái)，把理論要點(diǎn)貫徹其中，使學(xué)員在實(shí)習(xí)中提高理論認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)員動(dòng)手動(dòng)腦研究性學(xué)習(xí)的能力，間接培養(yǎng)了實(shí)際操作能力，因?yàn)槭抗俚膭?dòng)手能力是關(guān)系今后崗位需求程度，也是能否滿足第一需要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，科學(xué)設(shè)計(jì)每一堂實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手能力起著決定作用。

1、制定完備的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)員參與全過(guò)程

實(shí)驗(yàn)課程一般由教員示范，然后學(xué)員參照實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)做實(shí)驗(yàn)。這一傳統(tǒng)做法，存在很大弊端，學(xué)員始終被帶著走，是被動(dòng)地跟進(jìn)課程，機(jī)械完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)員主動(dòng)性被抹殺，對(duì)于士官學(xué)員來(lái)說(shuō)這一做法更不可取。應(yīng)該針對(duì)性制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，提高實(shí)驗(yàn)的目的和要去，具體的實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)該制定，在制定過(guò)程中，教員把每一步為什么進(jìn)行講解，變實(shí)驗(yàn)步驟為理論掌握的躍升，學(xué)員對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟在頭腦中比較清晰，這一做法的好處在于潛移默化的讓學(xué)員學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)或完成一件事情如何計(jì)劃，與此同時(shí)，學(xué)員在自己參與制定的實(shí)習(xí)步驟中，不再是機(jī)械操作而是有的放矢，不僅完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)操作技能，也從中獲取了設(shè)計(jì)一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法。

2、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程要科學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)化操作能力培養(yǎng)

課程實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模话銇?lái)講是驗(yàn)證理論，透過(guò)現(xiàn)象得出有價(jià)值的理論。對(duì)于士官學(xué)員來(lái)講，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)更為重要，哪怕簡(jiǎn)單的操作都對(duì)學(xué)員今后的專業(yè)學(xué)習(xí)有著重要的影響。比如說(shuō)，在電子課程實(shí)驗(yàn)中，電子儀器儀表的使用，從表面上看很簡(jiǎn)單，而每一步操作都不允許出現(xiàn)差錯(cuò)，否則就會(huì)損壞儀表，如何讓學(xué)員有目的的操作，有思考的選擇，需要教員科學(xué)引導(dǎo)，甚至用破壞性的實(shí)驗(yàn)來(lái)提醒操作不正確帶來(lái)的后果。特別是進(jìn)行關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)，更要設(shè)法讓學(xué)員思考，不但操作要正確，而且要正確思考，把實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c操作統(tǒng)一起來(lái)。比如說(shuō)電機(jī)課程中，要實(shí)驗(yàn)交流電機(jī)正反轉(zhuǎn)，在動(dòng)手操作之前必須清楚地回答交流電相序變化，其旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)方向也將發(fā)生變化。如果學(xué)員頭腦中沒(méi)有這樣的概念，只是機(jī)械的完成任意兩相電源的對(duì)調(diào)，該實(shí)驗(yàn)毫無(wú)意義，因此要把正確的理論與科學(xué)的實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)理性的、科學(xué)的操作，才能培養(yǎng)學(xué)員實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥亩_(dá)到本文所倡導(dǎo)的突出學(xué)員操作能力，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。

士官教員雖然已經(jīng)走過(guò)一段路程，在此教學(xué)上各有千秋，但隨著士官教育研究的不斷深入，各種新的教學(xué)思想將會(huì)逐漸完善建立起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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