如何把愛融入教育教學中

楊彩梅

實踐證明，教學過程既是一個知識技能傳授的過程，也是一個情感交融的過程。所以，教師不能只注重學生學習成績的提高，而忽視與學生情感的交流，而要用愛心感化每一個學生，讓他們感悟師愛的偉大。作為一名教師、愛學生是教師的天職，教師對學生的愛應是普遍的、嚴格的。師愛，不是一種簡單的付出，而是一種心靈的溝通。

熱愛學生正是教育的靈魂，是對教師的基本要求。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人都會教育孩子。”的確，愛是一種情感交流，當你把熾熱的愛通過一言一行傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。我在多年的教育教學過程中，注重從以下幾方面做起：

一、時時處處以身作則，在學生中樹立威信

作為一名教師，要想在學生中樹立很高的威信，必須具有良好的品德、高尚的師徒、淵博的知識的精湛的教學藝術。

（一）平時注意自己的言談舉止。學生的模仿能力是很強的。他可以模仿教師一言一行，一舉一動，應處處為學生起表率作用。

（二）尊重每一個學生，熱愛每一個學生。教育根植于愛，尊重學生、熱愛學生是教師教師搞好教育工作的前提，也是教師自身修養的一個重要方面。要時刻把學生當作我們的朋友，以感情為紐帶，讓學生體會到你在關心他、愛護他。這樣，學生就會尊重你、親近你，從而對你所教的科目感興趣，你的教學任務也就能順利完成。

（三）改革課堂教學方法，激活課堂氣氛。在教學過程中，老師應該由知識的傳授者向學習的組織者、指導者和促進者轉變，在知識的海洋里給學生指點迷津。“師傅引進六，修行在個人”也就是這個道理，在學生學習過程中，使其由被動的知識接受者向積極的學習實踐者、主動探究者和自主發展者轉變。同時，多給學生介紹一些科學的學習方法，使其養成良好的學習習慣。

二、用博愛之心，幫助后進生樹立自信

老師要以博愛之心，平等地對待每一位學生，絕不能以智商高低、成績好壞定優劣。成績較差的學生，更應寬容，以誠相待，善于發現學生身上的“亮色”，哪怕是微不足道的，也要及時給予表揚和鼓勵，讓他們覺得付出一分汗水，便會有一分收獲，使其嘗到成功的快樂，從而由厭學轉為愛學、樂學、會學。我常常提醒學生；不要讓學習成為你背上一座山，而要讓它成為你生活的一劑調料。相信自己試試就能行，拼搏就能贏。因為“沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路”，“付出總有回報，要做就做最好。我覺得我們教師都應該有這樣一個信念：我是最棒的，我的學生是最優秀成果的”。

三、對學生要愛中有嚴、嚴中有愛

愛不僅僅是無微不至的呵護，更不是隨心所欲的嬌慣、是非不分的放縱。古人云：“教不嚴、師之過”。嚴格要求學生是愛的特殊表現，是教師責任感的體現，也是提高教育質量的必要手段。在教育過程中，不能過分溺愛優生，對優生的過錯視而不見，聽之任之，而對犯點小錯的后進生則嚴而又嚴、這樣就會使優生弱化自控能力，品德滑坡，而后進生則因為老師處理問題的不公平而產生反感、對抗情緒，從而對學習及各種活動失去信心。所以，我們要牢記“嚴師出高徒”的古訓，對學生嚴愛相加。

四、給學生以微笑，給學生以師愛

記得剛踏上工作崗位哪年，我始終微笑著上完每一節課。第二年，我擔任班主任，微笑漸漸從臉上消失了。一上課就不由自主地板起了冷面也，一節課下來，連我自己都覺得難受。后來，有一個學生在“和語文老師說說”心里話的信中寫道：“老師，其實你的笑很燦爛，你笑起來更美麗，特別是微笑。為什么不在課堂上把這份燦爛、你笑起來更美麗，特別是微笑。為什么不在課堂上把這份燦爛、這份美麗賜給我們呢？”讀罷，我落下了慚愧的淚水。第二天我把微笑重新還給了我可愛的孩子們。試想一下，假如讓我們去聽一位冷面孔的老師講一節課，感覺會怎樣呢？答案可想而知了。

微笑的同時，別記了給學生以師愛。因為師愛是打開學生心靈大門的金鑰匙。沒有愛，便不能贏得孩子的心。事實主且個被教師所喜愛 的學生常常會充滿信心朝氣蓬勃，積極向上。對于陰狠、單親學生以及在生活上有困難的學生我們應該把特別的愛給這些特別的學生要從生活、學習等方面給予更多的關心、愛護和幫助書要細致入微地觀察他們的情緒變化，并在一定的時間和場合給他們多一些寬容和理解，允許他們在特定的情況下有一些“自由行動”，甚至可以在某些方面暫時降低的要求。

總之，教育也是一門藝術。只有不斷地提高我們的自身修養，對學生付出真愛，才能充分體現教師高尚的道德、完美的人格和高度的責任心，才能取得學生的信任和尊敬。在漫長的教育生涯中，我們只有用一顆炎熱的心去熱愛每一位學生，才能為祖國的暑天培養更多的新一代德陽才兼備的合格人才，我們的民族也才能屹立于世界民族之林！