初中美術課探究式學習模式研究

呂曉慧

隨著學習型社會的到來，終身教育、終身學習的觀念也已經深入人心。學校教育的目的之一是培養學生自主學習的精神，使學生擁有不斷超越自我和勇于應對挑戰的能力。以往的教學中強調美術教師的主體作用，而忽略了學生的“學”。而探究式學習方式即在教學實踐中將學習的主動性交給學生，教師的主要任務是引導學生質疑、調查、探究，使學生主動參與、樂于探究、勤于動手，鍛煉學生的獨立性和自主性，養成應用書本知識解決實際問題的習慣。目前，探究式學習成為當前基礎教育改革的一個重要內容。隨著素質教育的全面推進，美術學科在初中教學中越來越受重視。美術教學是培養學生創造能力、審美能力和動手能力的一條主要途徑。在促進中學生全面發展方面具有重要意義。因此，對于我們初中美術教師來說，對初中美術探究式學習模式的研究非常有必要。

在美術課堂教學中，探究式學習模式為：研究問題的提出→指導、幫助學生明確研究方向→組織匯報交流成果并評價。在課堂教學中實施探究式學習的策略有以下幾點。

一、合理設置問題，創設情景，激發興趣

美術具有比較強的藝術性，具有獨特的魅力。所以，美術教學中，教師首先需要激發學生的興趣和求知欲，使學生愿意學，主動學。問題是探究式教學的開端，問題的存在可以激發學生的求知欲和探究欲。而問題的提出可以借助合理的情景設置來完成。通過設置合理的情境，將美術知識與實際生活聯系在一起，能幫助學生發現問題。對于我們教師而言，首先就得確定問題，然后根據問題來設置情境，幫助學生發現問題，接著圍繞著問題來探究，并最終在解決了初始問題的基礎上引發新的問題，進而實現問題的延伸。對于設置的問題，一種可以是來源于實際即選擇生活中與美術有關的實際問題。通過對實際問題的解決能使學生明白學好美術知識對于我們現實生活是非常重要的。另一種可來源于教材。教材中的一些概念、規律等知識對于學生來說是未知的，將這些知識設計成相關問題，可以促進學生主動探究，再創造、再發現。在問題定了之后就需要創設情境了。創設情景的方法也有很多。一是可以利用美術作品直觀、形象的向學生提供豐富的材料，讓學生欣賞后相互交流；二是通過學生進行表演或者做游戲來促使學生積極參與；三是可借助現代化的教學手段如多媒體來刺激視聽，吸引注意力；四是充分利用身邊的生活化素材資源。教學中將相片、報紙、雜志等這些隨處可見的素材利用起來，可引導學生將藝術與生活有機的結合起來。

二、在有利的引導下自主探究

探究式學習強調學生的主體身份。學生需要根據自身條件和需要，自主確定美術學習目標及設計學習過程。值得一提的是，探究式學習并不是指學生單方面的自主學習，而是指教與學的高度協調統一。美術教師在教學中需要進行有利的引導，幫助學生找到合適的探索方向和方法。在探究問題中，教師首先應該學生留有研討方案、操作討論的空間，支持他們努力去驗證和總結，鼓勵學生在活動中通過實踐鍛煉和體驗來學習。

三、團結合作，相互交流

美術課程作為初中階段的一門基礎課，不僅是要學生掌握基本的美術知識及技能，更主要的是使學生領悟美術學習的過程和方法，培養自我學習能力，為終身學習做準備。在探究式學習中，讓學生以小組形式進行討論和交流是一種非常有效地問題探究方法。通過小組間的交流和合作，實現學習互補，充分展示自己的思維方法及過程，分享探究性學習的成果。在小組學習時，學生要有合作意識，在明確了分工后在合作，每一位成員都能積極參與并發揮自己的特長，達到開闊思路，培養思維的目的。在小組成員的學習任務完成后，要為學習提供在整個班級交流心得的平臺，做到人人有提問、發表觀念和展示的機會，讓學生更多地介入信息交流。

四、建立合理的評價體系

評價是探究式學習的一個非常重要環節。在以往的評價方式里，注重專業成績之一最終結果，而探究式學習模式中，強調學生的學習過程、對知識技能的應用以及學生的全面參與。因此，探究式評價中要有學生積極參與，重視學生的自我評價和改進。一個合理的評價體系應該由自我評價、學生互評和教師評價三部分組成。

1.自我評價。在探究過程中學生對自己存在的問題和已經取得成績都已了解，因此學生自我評價是非常有意義的。在自我評價時，美術教師要鼓勵學生對自己有一個公正的看法，把已經取得成果和心得展示給大家，與大家共同分享。將遇到的困難和不懂也要告訴大家，或許在其他同學那里或者老師那里可以找到答案。

2.學生互評。在探究式學習中，可以將學生根據自己的興趣及自身條件進行分組，然后在組內互評和組間互評。教師要引導學生在評價時關注其他學生的優點和進步，對比自己差的同學應該鼓勵，力爭使全班同學都能在評價中取長補短、共同進步。

3.教師評價。教師評價在整個評價體系中影響是最大的。在評價過程中，首先要注意評價的依據不能只局限于學生知識技能的掌握情況，而應該把重點放在學生探究式學習的過程與方法上，關注學生成長與進步，促進學生的全面發展。其次，要關注個體差異，實現評價指標的多元化。評價中要綜合考慮學生的興趣和能力水平，發現學生的潛能，幫助學生認識自我，建立自信。

五、及時總結，深化出新

探究式學習不是局限于對某一個問題的探究，而是要延伸到對未知領域的探索。這種學習方式的重點在于幫助學生掌握科學學習方法，培養自我學習和創造的能力。所以，在每一次探究學習完后，要鼓勵學生及時總結學習經驗，提高對美術知識的分析能力，掌握研究方法。同時，要鼓勵學生在已解決問題的基礎上深化出新，舉一反三，對生活和身邊的美術問題加以探討，使學生關注生活和社會中的美術，關注藝術的發展。

總之，探究式美術教學強調了學生在美術知識學習中的自主探索和研究，有利于培養學生發現問題、解決問題的能力。對于我們美術教師而言要積極探討和研究行之有效的探究學習模式，讓探究式學習方式最大限度的發揮其作用，促進初中美術教學更好地發展。