全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用

郁春燕

【摘要】目的 分析與研究全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用。方法 對(duì)我院2012年3月至2013年7月期間收治的120例糖尿病患者的臨床資料進(jìn)行回顧性分析，將120例患者劃分為研究組與對(duì)照組，兩組各60例；對(duì)照組患者行傳統(tǒng)健康教育模式，研究組患者在對(duì)照組的基礎(chǔ)上行全程健康教育模式，對(duì)比兩組患者的血糖控制情況、糖尿病知識(shí)掌握情況、自動(dòng)管理能力以及護(hù)理滿意度。結(jié)果 研究組患者血糖控制情況、糖尿病知識(shí)掌握情況、自動(dòng)管理能力以及護(hù)理滿意度均要優(yōu)于對(duì)照組患者，兩組差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中具有十分重要的作用，值得在臨床護(hù)理中推廣使用。

【關(guān)鍵詞】全程健康教育模式；糖尿??；護(hù)理；管理；作用

【中圖分類號(hào)】R473.12 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1004-4949（2014）04-0251-01

糖尿病是臨床上的一種常見疾病，主要誘因?yàn)閮?nèi)分泌系統(tǒng)代謝絮亂，糖尿病會(huì)對(duì)患者的心血管系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)以及神經(jīng)系統(tǒng)等多個(gè)系統(tǒng)造成慢性損害，而且糖尿病的患病率、致殘率以及死亡率均比較高，對(duì)于患者的生命安全有著嚴(yán)重的威脅[1]。臨床護(hù)理對(duì)于糖尿病患者的有效治療具有十分重要的意義[2]。為了分析全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用，本文主要針對(duì)我院2012年3月至2013年7月120例糖尿病患者的病例資料進(jìn)行回顧性分析，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

回顧性分析我院2012年3月至2013年7月120例糖尿病患者的臨床資料，將120例糖尿病患者劃分為研究組與對(duì)照組，兩組各60例。研究組60例患者中，男性患者38例，女性患者22例，年齡在39-75歲之間；對(duì)照組60例患者中，男性患者36例，女性患者24例，年齡在37-76歲之間。兩組患者在年齡、性別等多個(gè)方面無(wú)顯著差異，不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。本組120例糖尿病患者均符合世界衛(wèi)生組織制定的糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 一般方法

對(duì)照組60例患者行傳統(tǒng)健康教育模式，研究組60例患者在傳統(tǒng)健康教育模式的基礎(chǔ)上行全程健康教育模式，主要包括健康教育路徑、有效實(shí)施路徑以及健康教育效果測(cè)評(píng)等多個(gè)方面，對(duì)120例糖尿病患者定期進(jìn)行隨訪，隨訪時(shí)間為1年。研究組患者具體行全程健康教育路徑的方法：①組建健康教育中心：在經(jīng)過(guò)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)層批準(zhǔn)之后，由醫(yī)院各個(gè)階層中的管理負(fù)責(zé)人對(duì)健康教育中心進(jìn)行組建，制定一套科學(xué)合理、健全的健康教育管理模式，對(duì)糖尿病患者的血糖與尿糖定期進(jìn)行檢測(cè)。②制定健康教育路徑：護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)對(duì)每一位患者的基本情況進(jìn)行詢問，收集每一位患者的基本資料，并且對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的分析，了解與掌握糖尿病患者的基本狀況，然后針對(duì)不同類型的糖尿病患者采取相應(yīng)的健康教育。③健康教育的實(shí)施：健康教育內(nèi)容主要包括運(yùn)動(dòng)、血壓、血脂、心理指導(dǎo)、藥物、飲食、生活、尿糖、肝腎功能以及血糖等多個(gè)方面；教育實(shí)踐主要通過(guò)患者在住院期間、醫(yī)院內(nèi)部以及出院之后的健康教育；實(shí)施健康教育的方式主要包括定期舉辦相關(guān)的專題講座、針對(duì)不同類型的患者進(jìn)行個(gè)體化預(yù)約指導(dǎo)。④重視護(hù)理人員綜合素質(zhì)的提高：護(hù)理人員作為健康教育的主要實(shí)施者，應(yīng)當(dāng)重視護(hù)理人員的培養(yǎng)，對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行定向培訓(xùn)，舉辦相應(yīng)的培訓(xùn)班，還可以針對(duì)護(hù)理人員的具體情況，選擇相應(yīng)的護(hù)理人員到專業(yè)院校中進(jìn)修，請(qǐng)相關(guān)醫(yī)學(xué)專家來(lái)院進(jìn)行指導(dǎo)。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

使用SPSS17.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，采用t檢驗(yàn)計(jì)量資料，計(jì)數(shù)資料采用x2檢驗(yàn)，P<0.05時(shí)差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

如表1所示，研究組60例患者中，57例血糖控制情況良好，占95.0%，3例血糖控制情況較差，占5.0%；52例糖尿病知識(shí)掌握情況良好，占86.7%，8例糖尿病知識(shí)掌握情況較差，占13.3%；53例自我管理能力增強(qiáng)，占88.3%；7例自我管理能力無(wú)明顯變化，占11.7%；60例患者對(duì)護(hù)理工作均滿意，護(hù)理滿意度100%。對(duì)照組60例患者中，49例血糖控制情況良好，占81.7%，11例血糖控制情況較差，占18.3%；37例糖尿病知識(shí)掌握情況良好，占61.7%，23例糖尿病知識(shí)掌握情況較差，占38.3%；40例自我管理能力增強(qiáng)，占66.7%；20例自我管理能力無(wú)明顯變化，占33.3%；48例患者對(duì)護(hù)理工作滿意，12例不滿意，護(hù)理滿意度80%。研究組患者血糖控制情況、糖尿病知識(shí)掌握情況、自動(dòng)管理能力以及護(hù)理滿意度均優(yōu)于對(duì)照組患者，兩組差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

3結(jié)語(yǔ)

糖尿病健康教育主要包括五個(gè)方面，即飲食控制、運(yùn)動(dòng)療法、健康教育、血糖監(jiān)測(cè)以及藥物治療[3]。糖尿病健康教育主要通過(guò)改善患者的個(gè)人習(xí)慣與生活方式你對(duì)患者的血糖進(jìn)行有效的控制，使患者了解與掌握與糖尿病相關(guān)的基本知識(shí)、技術(shù)以及服務(wù)，使患者在遇到健康問題的時(shí)候能夠正確的解決。傳統(tǒng)健康教育的主要目標(biāo)是護(hù)理，造成大多數(shù)患者在階段性護(hù)理中沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，導(dǎo)致叫康教育缺乏針對(duì)性，加之我國(guó)健康教育的起步較晚，很多護(hù)理人員缺乏健康教育意識(shí)，沒有重視健康教育的重要性，導(dǎo)致健康教育無(wú)法有效的發(fā)揮作用。

本組研究中，研究組60例患者血糖控制有效率為95.0%，糖尿病知識(shí)掌握良好率為86.7%，自我管理能力增強(qiáng)率為88.3%，護(hù)理滿意度為100%；對(duì)照組分別為81.7%，61.7%，66.7%，80%。兩組差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。與劉艷華[4]的相關(guān)研究結(jié)果基本一致。

綜上所述，全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中具有十分重要的作用，不僅能夠改善醫(yī)護(hù)人員與患者之間的關(guān)系，還能夠增強(qiáng)患者自我管理的能力，減少患者重復(fù)住院的次數(shù)，提升患者的生活質(zhì)量，值得在臨床護(hù)理中推廣使用。

參考文獻(xiàn)

[1]馬靜.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用[J].護(hù)士進(jìn)修雜志，2012（23）：2169-2171.

[2]代敏.健康教育在糖尿病護(hù)理中的作用[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2009（24）：126-127.

[3]范容.全程健康教育模式在糖尿病患者護(hù)理中的應(yīng)用分析[J].吉林醫(yī)學(xué)，2011（30）：6506-6507.

[4]劉艷華.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用分析[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2013（04）：43-44.