高職院校學生就業影響因素及應對策略

王 濤，牛麗娟

（陜西鐵路工程職業技術學院，陜西 渭南 714000）

高職院校學生就業影響因素及應對策略

王 濤，牛麗娟

（陜西鐵路工程職業技術學院，陜西 渭南 714000）

在對高職院校畢業生就業現狀分析的基礎上，調查并分析了影響畢業生就業的諸多不利因素，力求尋找得出減小或消除其不利因素的對策。在當前高職院校畢業生就業壓力日益嚴峻的形勢下，文中的分析和研究對高職院校畢業生就業指導和促進畢業生就業具有一定的現實意義。

職業院校；高職學生；就業指導；職業競爭力

在實現高等教育由精英教育向大眾教育轉變的歷程中，出現了嚴峻的畢業生就業難問題，該問題日益引起社會各方面的關注。就業難的原因可能涉及到社會、學校和學生自身等方面，但其中一個重要原因就是畢業生的專業技能和職業競爭力不足。鑒于此，提高大學生的職業競爭力和專業技能已經成為解決其就業難問題的關鍵所在，這也是整個社會亟待解決的一個問題。國家的人才強國戰略需要數以千萬計的高技能應用型人才，然而，高等職業學校畢業生就業率卻很低，這有悖于國家大力發展現代職業教育的初衷。因此，認真分析高等職業院校的辦學特點、畢業生的職業（專業）能力、社會人才需求情況等對畢業生就業的影響因素，并對其提出應對對策，有利于從根本上解決畢業生就業和企業人才需求之間的矛盾。

一、影響高職院校畢業生就業的原因

1.社會對高職教育的認識存在偏見

一直以來，社會各界始終沒能給高等職業教育一個準確的定位。有人認為高等職業教育就是職業培訓或者成人教育，也有人將高職層次的學校稱為技校，此類偏見導致好多學生在考不上本科院校的情況下才被迫選擇高等職業學校，好多用人單位不愿意招聘高等職業院校畢業生。在現階段，很少有人將高等職業院校作為高考填報志愿的首選。除來自各方面的偏見之外，長期資金投入不足也是高等職業教育尷尬存在的一個因素，這同樣導致了社會對高職院校教學質量、就業率與就業質量持有懷疑態度。由此可見，前些年政府和社會對高等職業教育的正面宣傳太少，社會對高等職業教育存在誤解和歧視。近年來，隨著國家對高等職業教育支持力度的增大和高等職業教育的發展改革，以上認識現象有所改觀。

2.高職教育辦學缺乏特色

在我國，高等職業教育屬于普通高等國民教育序列。從學校數量和學生數量上來說，它占據著高等教育的半壁江山，與其他教育結構一樣，本應有其鮮明的辦學特色，但因經費缺乏和諸多不利條件的限制，使得高等職業教育人才培養模式成了壓縮的普通本、專科教育。高等職業院校畢業生學習的理論知識比本科少，實際操作能力不如中等職業學校學生，有違高等職業教育培養適應生產、建設、管理、服務等一線需要的技能應用型人才的出發點。人才招聘單位需求層次定位高會考慮接收本科生、研究生，需求層次定位于應用操作層會優先考慮中等職業教育畢業生，高等職業院校畢業生在夾縫中求生存，出路非常困難。

3.高職畢業生就業競爭力弱

一份抽樣調查資料顯示（見附表1），高職畢業生的整體素質得到大數多企業的認同，但各項指標的評價不高。

產生以上現象的原因既有高等職業院校的內在因素，也有社會和畢業生的外在因素。我國高等職業院校組建歷史短，多數由中等專科學校升級而來，脫離以前的行業支持，存在培養目標定位不準、培養模式不合理、師資隊伍不健全等諸多問題，以上諸多不利因素影響著高等職業教育的人才培養質量；社會對高等職業院校在國民教育中的地位認識不清，對高等職業畢業生就業層次認識不夠，直接影響到高職生的職業意識和就業導向。

4.政府和國家投資方向以及行業背景的影響

2007年至2010年期間，國家大力投資修建高速鐵路，制定鐵路建設跨越式發展戰略，導致中國中鐵和中國鐵建的各個下屬公司人員緊缺，從而從市場上大量招聘工程類專業高職畢業生，許多鐵路工程學校畢業生呈現出供不應求的態勢。然而，2011年高速鐵路投資和建設勢態放緩，鐵路工程類院校畢業生就業受到一定影響。隨著國家基礎設施的完善，鐵路工程、公路工程、市政建筑工程等建設步伐放緩，會影響土木工程類高職院校畢業生就業。

5.缺乏系統化、專業化的就業指導和信息流收集

現階段大多數高等職業院校都設立了專門的就業指導中心或就業指導辦公室，但這些部門工作人員大都忙于應付一些與就業相關的事務性工作，對學生的職業意識培養流于形式，對學生的職業生涯規劃指導不夠深入，缺乏系統化、專業化的就業指導。大多數工程類高等職業院校的企業人才需求信息流收集，僅僅停留在部分大、中型工程建設企業，對于多數小型企業和私營工程公司的人才需求信息收集不夠。因此，導致小型工程單位招聘難和畢業生就業難同時存在的怪圈。

6.高職畢業生自身素質和就業觀念的影響

畢業生的專業技能和職業競爭力是決定其就業可能性大小和就業單位好壞的最關鍵因素。高等職業院校學生的綜合素質、就業觀念對其就業成功率有著至關重要的影響。在我國高等教育進入“大眾化”階段，就業體制“雙向選擇、自主就業”的就業形勢下，學生們的就業觀念嚴重影響到大學生能否實現就業。積極主動、符合實際的就業觀念、就業期望值的合理調整可促進畢業生順利就業。

二、積極提升高職院校畢業生的職業競爭力對策

1.校企合作，互利雙贏

高等職業院校應充分利用自身的行業背景優勢，本著互惠雙贏的原則，主動尋求與企業的合作。學校和系部每年有意識地到企業和施工一線進行走訪學習，尋求企業的支持和幫助，建立校友聯絡途徑，尋求校友的支持和幫助。爭取行業、企業的支持和參與，在企業建立穩定的實習、實訓基地。推進校企高度融合，建立由校企共同參與的專業建設指導委員會。

2.以素質為核心，培養學生可持續發展能力

良好的職業素質和個人品德是企業對員工最基本的素質要求。根椐職業崗位對職業能力結構的要求，高等職業院校應深入行業和企業進行調研，制定專業教學計劃，設置合理課程標準，確定具體的課程和教學內容，建立科學的理論教學體系和實踐教學體系，培養學生的良好素質和可持續發展能力。

3.以優質的教學條件，培養學生的職業競爭力

培養學生職業能力的可靠保障依賴于優質的理實一體化教學資源。完善的教學資源不僅包括設施完備的教學硬件，也包括師資、教學理念、管理體制等各方面。高等職業院校應充分利用社會力量辦學，采取“校企合作”、“訂單式”培養、“頂崗實習”、“現場教學”等多種靈活辦學形式，改善教學條件，培養高質量、高技能的應用型人才。

4.通過現場教學方式迅速提高學生職業能力

學校可以有意識地選擇幾個技術先進、熱心于高職教育、與辦學情況相關的企事業單位作為穩定的實習基地，為學生提供真實的工程環境，對學生進行現場實踐和專業技能培養，同時可以解決企業勞動力不足的問題，服務于企業。筆者所在院校依托近年來高速鐵路和地鐵建設迅猛發展的市場背景，企業人員需求量大，要求人才質量高。2011-2012學年兩個學期通過對工程測量技術專業五個班的學生進行現場教學后發現，有現場教學經歷的學生老練、成熟，在就業面前顯得游刃有余，整體就業率較高，比較受企業青睞。

學生在真實的生產和實踐環境中會調動所有主觀因素積極應對，其所獲得的感受是模擬環境里難以得到的。通過現場教學活動，學生加深了對社會、企業及崗位能力的認識，增強了責任意識和協作意識，從而樹立起正確的擇業觀。

5.努力尋求政府的支持提高學生職業能力

在學校與企業的接觸中，如果能介入政府的適當引導，促成政府、企業和學校“三方聯動”的良好態勢，勢必能使職業教育呈現出良好的發展態勢。國內寧波市在這方面做得相對較好。《寧波市中長期教育改革和發展規劃》中明確強調，要加大公共財政對職業教育的投入，并特別強調支持寧波職業技術學院建成具有國際先進水平的高職院校。

6.系統化、專業化的就業指導和信息流收集

高等職業院校應結合現代職業教育特點，與時俱進，深化教育教學改革。建立系統化、專業化的就業指導體系，認真、嚴肅地做好入學教育、專業教育、成長教育、安全教育等各個環節，將就業指導課中職業生涯規劃教育作為一項系統工程來做。在積極搜尋大、中型企業人才需求信息的同時，兼顧小型、地方性和私營企業的用人信息需求。拓寬并建立良好、暢通的信息流收集渠道，有利于提高畢業生就業率。

高職畢業生要增強就業危機感，在學習掌握專業知識的同時，還要增強社會實踐能力，用專業技能增加就業成功率的砝碼。高職院校在職業資格和實用技能方面的培養要和社會需要緊密結合起來。高職學校從相關行業、企業引進高級技術人員充實教學一線，建設“雙師型”的教師隊伍結構；加強和創新就業指導形式，幫助學生樹立起到基層建功立業的擇業觀。高等職業教育要培養既懂理論知識，又精通應用技術及新技術的應用技能型人才，充分體現高等職業教育辦學特色，真正使高職院校畢業生成為社會急需的棟梁之才，高職院校畢業生的就業率才會得到大的提升。

附表1 高職畢業生的整體素質調查表

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[3]鄒奇清,喬向東.關于用人單位對高職畢業生職業能力要求的調查與分析 [J].中國職業技術教育，2005（7）：34-35.

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[5]陳蕾，周曉康，李建民，趙常學.示范性高職院校工學結合人才培養模式的研究[J].常州信息職業技術學院學報，2009（4）：7-9.

[6]王濤.新形勢下高職院校土建類專業校企合作機制分析與構建[J].太原城市職業技術學院學報，2010（11）：16-17.

[7]徐美燕.以就業為導向培養學生職業能力探析[J].邊疆經濟與文化，2005（4）：100-103.

G64

A

1673-0046（2014）4-0013-02

陜西省高等教育教學改革重點攻關項目（項目名稱：高職土建類專業五大基本核心能力的人才培養模式研究與實踐；項目編號：11GG20）資助