淺析當代職業教育發展瓶頸

李龍

摘 要：隨著經濟的高速發展，大力發展職業教育已成為推進我國當前經濟發展的迫切要求，但職業教育也遇到了發展瓶頸。只有轉變觀念和國民意識，改革教育體制，增強發展動力，轉換教育模式，才能實現職業教育的健康持續發展。

關鍵詞：觀念 意識 教育體制 動力 模式

隨著當代國民教育體系日益完善，職業教育在實施科教興國戰略和人才強國戰略中的地位也顯得尤為重要。大力發展職業教育，是推進我國當前經濟發展的迫切要求，但由于其自身具有鮮明的職業性、社會性、民眾性，職業教育也遇到了制約瓶頸。

影響職業教育發展的因素很多，筆者認為，概括地說有以下四大因素。

一、社會觀念和國民意識

職業教育不受重視，與人們鄙薄勞動、重視權職有關。傳統的“讀書為做官”“唯有讀書高”等觀念，影響著人們的選擇方向，職業教育被視為是低等的教育類型。然而職業教育的目的是“以服務社會主義現代化建設為宗旨，培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才”，這就決定了職業教育有很強的實用性。職業教育主要強調實際訓練，突出技能、技術教育，為社會主義經濟的發展培養一批又一批的應用型人才。因此，應加大職業教育的宣傳力度，轉變國民觀念，普及職業教育的理念，提高職業教育的認可度。

二、中國職業教育體制

缺少開放的思維和多元化的思想，缺乏與國際規范接軌的國民教育體系，教育內容和教育導向過分地與現實政治保持高度的一致，這些因素導致迄今為止我們尚未建立起一套與時俱進、科學、有效的國民教育體系，其中教育內容和教育導向過分地與現實政治保持高度的一致是極為關鍵的因素。很多民眾官本位的思想根深蒂固，不重視成熟的技能教育，而是更看重培養接班人的模式。在我國的教育目標上，明確寫著培養勞動者和接班人。勞動者、接班人，這兩者還是有區別的。那些培養勞動者的職業院校被單獨提了出來，顯然難以得到大力發展的環境，體制影響了職業教育的發展。不少學生和家長對于職業教育質量的不滿和抱怨得不到有效的改進，甚至難以通過正常的、有保障的制度途徑反映到上級管理部門。

推進體制機制創新，形成多元化辦學格局。要想做好職業教育，必須要面向市場，發揮政府主導作用的同時要充分發揮企業、行業和社會力量辦職業教育的積極性。企業是辦好職業教育的中堅力量，要鼓勵有條件的企業、企業集團或行業組織發展職業教育，職業院?？捎善髽I單獨辦、企業聯辦，也可校企聯辦。

三、職業教育發展的動力

職業教育缺少支持其發展的動力。事實上影響職業教育發展的動力因素無非有兩種，即外部動力和內部動力。

首先我們來看一下外部動力的基礎因素，其主要是靠各個具體的組織來實現運營的，包括職業類學校、服務保障組織、培訓機構、行政管理組織等，是學校內部自為產生的驅動力、保障組織自應產生的助動力、培訓機構自需產生的牽引力和管理組織自覺產生的推動力的有機結合，共同努力產生作用的。然而現實中嚴重缺乏服務保障組織的作用，培訓機構也不計企業需求和學生自身能力而盲目開展培訓，在管理組織上也更能看到疲軟現象，不作為也層出不窮。其實在處理外部動力系統過程中，把握好經濟需求、校企合作、政府推動等關鍵因素，是能讓其向良性發展的。

再看內部動力的基礎因素，其主要是靠人員素質和體質機制來實現運營的，人員包括職業院校、行業企業以及學生本身，而體制機制包括了辦學思路、人才培養模式、專業課程等。因此在處理內部動力系統過程中，應把握好辦學思路、人才培養方案、專業課程設置等關鍵因素。

四、職業教育的模式

隨著經濟的發展，要實現職業教育的發展，需要全面認識新時期職教發展的內涵、發展的源頭及其核心機制。職教發展模式一直就沒有形成，難以取得突破性的發展。要想改變當前職業教育模式就應做到：促進規模發展，加強政府調控；實現其學制多樣化，強化就業準入和職業資格證書制度；職教依托城市反哺農村，加強國際合作。

綜上所述，筆者認為當代職業教育發展的真正意義在于關懷個體的社會存在與發展。從整體發展觀看，職業教育的發展應該包括體制結構的完善、規模的增長、效益的增強和質量的提高。只有根據職業教育的特點，結合當代的實際情況，進行結構性調整，才能立于不敗之地。

參考文獻：

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[2]和震.中國職業教育發展史[M].北京：高等教育出版社，2012.

[3]王屹.職業教育研究方法[M].北京：北京師范大學出版社，2010.

（作者單位：許昌市高級技工學校）