電子技術課程教學心得

申菲

摘 要：電子技術基礎作為中職類學校機電一體化專業中的一門專業基礎課，具有抽象且實踐性較強的特點，學生對這門理論課普遍興趣不高。本文作者在實踐過程中通過不斷摸索，總結了一些經驗，形成了幾個觀點。

關鍵詞：電子技術 學習興趣 教學方法

連續這幾年，筆者一直負責教授電工專業電子技術這門課。機電專業的學生在校期間既要學習強電方面的知識，又要學習弱電方面的知識。學生在第一學期已經學習了電工基礎課程，對基本的電路計算已經有了一定的了解，通過學習電子技術，可以進一步熟悉基本電子器件的特征和應用，掌握常見放大電路的工作原理和電路圖。由于所教授的學生既有秋季生，也有春季生，并且每年學生的情況也都不太一樣，筆者結合這幾年的教學經驗，對這門課的教學方法談幾點心得。

一、要深入引導，培養學生興趣

俗話說，興趣是最好的老師。在興趣這位老師的吸引和指導下，可以加快學生獲得豐富知識的進程。現在的技校學生有相當一部分人認識不到學習理論課的重要性，認為學習理論就是為了完成作業，還有一部分學生認為來到技校只要將實習課學好就行，理論學得好壞無所謂。老師可以試著激勵學生去動手和嘗試，培養他們的興趣。比如在學校組織的創意工件大賽上，電工組王老師指導學生做的是旋轉LED燈和智能小機器人。在制作初期，學生開始看到一大堆的電子元件和板子的時候，根本提不起任何興趣，但伴隨著一個個的元件焊接到板子上，電路完成，最后看到作品旋轉的同時顯示出字的時候，學生發出了感嘆，感受到了電子的神奇，并且對電子技術這門課的興趣大漲。現在上理論課，很明顯的是聽課的人數又多了幾個。這種興趣的延續，是學生學好電子技術這門課的重要保障。

二、確立有針對性的教學方法

1.針對現有的新教材改善教學方法

如在電子技術中，在學習三極管電流分配關系時，書上花了大量篇幅介紹了各極電流的形成過程，又從實驗上驗證了IE=IB+IC，即發射極電流等于基極電流和集電極電流之和，學生還是將信將疑。如果老師以電工基礎中節點電流定律來分析，我們學生就比較容易接受。再如在計算放大電路靜態工作點時，對于一般共發射極放大電路，UCE=UCC﹣ICRC，學起來很難理解。老師可以換個方式進行分析，應用電工基礎中回路電壓定律來解釋和學習，學生就容易理解了。

2.針對目前的學科體系和學生現狀改善教學方法

電子技術目前的學科既呈現多元化，同時又呈現出綜合化，而目前學生的基礎普遍較差，學習自覺性不強和學習積極性不高，很難在較短的時間內達到學好的目的。這就要求老師要有針對性地對教材進行選學，適當增減、調整學習內容，改變學習方法和進行總結。

如在介紹三極管的放大原理時，盡量避免介紹三極管內部的載流子運動方向，而直接通過實驗得出：由于基極電流IB的微小變化，使集電極電流IC發生很大的變化，即利用基極電流IC的很小變化控制了集電極電流IC較大變化，這就是三極管的電流放大原理，很自然地得出了結論。再比如在學習三極管基本放大電路前，適當地復習電學和電工電路方面的知識，學生便能很好地進行分析計算了。技校生學習的內容不應太抽象，否則會挫傷他們的學習積極性。

3.立足教材，采用不拘泥于形式的教學方法

抓基礎，弄清基本概念，特別是在今后的學習或生活中常用的概念。弄清基本概念是分析計算的前提，是學好電子技術的關鍵之一。電子技術內容繁雜，總結歸納十分重要，要注意：重要的不是具體的、個別的知識點，不是各種單一電路的簡單羅列，而是要掌握解決問題的一般方法和彼此的內在必然聯系。只有這樣，才能舉一反三，觸類旁通，才能在不同的條件下靈活運用所學知識。因此在學習中不斷進行總結，學生的成績才會得到提高。

4.理論教學和實習課題相結合是最好的教學方法

學生一邊學習理論課，一邊進行電子方面的實習課題，理論和實踐相結合，這是加深學生記憶和理解的最好方式。然而，現在的實際情況是理論課在第二學期學習，電子方面的實習教學則安排在第三學期，中間間隔時間過長，學生遺忘的會比較多，不利于知識的掌握。這個問題將在和實習老師進行討論后，對實習課題的順序進行調整。

在教學過程中的問題很多，在以后的工作中，筆者還要逐步改進教學方法，提高課堂效率，爭取讓學生學到更多的有用的技能，為國家的現代化建設做出應有的貢獻。

（作者單位：三門峽市高級技工學校）