開放性作業在中職英語2+1模式下的應用

唐溶冰

摘 要：針對以就業為目的的中職學生，開展2+1模式下中職英語開放性作業布置教學的應用和實踐，具有重要意義。筆者在此闡述了2+1模式下中職英語課堂教學困境并進行了原因分析，介紹了該模式下作業布置的實踐情況和取得的成效。

關鍵詞：2+1模式 英語教學 開放性 應用和實踐

一、2+1模式下中職英語課堂教學困境及原因分析

1.中職英語課堂教學面臨的困境

學生基礎知識較薄弱，學習興趣低；缺乏學習的自信心和積極性，學習效率低下；態度不端正，上課不聽講，作業沒有辦法完成；作業不會做，自習課無事可做；越不想學越不會，越不會就越不想學，產生厭煩心理。

2.教學困境的原因分析

教學時間和教學容量沖突；教學內容與實際生活沖突；作業布置與學生能力沖突。

二、2+1模式下中職英語開放性作業布置的應用和實踐

1.發展與自由相結合，激發學生學習興趣

（1）發展性作業：發展性作業是指以“課本”為出發點，以“與課本相關的知識”為拓展內容，然后發揮學生的想象力、創造力，運用所學的語言來完成作業。

（2）自由性作業：2+1模式班級的學生英語整體水平偏低，所以設計自由化作業就要簡單易做，比如單詞接龍，原本可以當場完成，但是我們讓他們當做作業來完成。

2.個性與合作相結合，吸引學生學習興趣

（1）個性化作業：筆者所教的班級是工業設計班，筆者利用學生的作品來讓他們用英語說出自己的作品都用了哪些顏色。筆者要求學生以yellow， green為主色來畫一幅圖。

（2）合作型作業：合作型作業就是通過與他人合作的方式來完成作業，通過合作的過程培養學生與他人合作、交流的能力，為今后的就業打好基礎。

3.層次與多樣相結合，培養學生學習興趣

（1）層次化作業。層次化作業是以不同學生的實際學習能力為基礎，學習水平為出發點，根據不同學生理解、掌握知識的程度設計出符合各個層次學生不同的作業。以Its time to change為例：

詞組、短語和句型也仿照這個任務模式，完成一項得一星，全部完成為五星，最后算出一共是幾星。以一個星期為一個單位，總結自己在哪個方面得到的星星多，哪里還有不足。

任務 自評

單 1. pale adj. 蒼白的 keen adj. 熱衷的 ☆

2. jog v. 慢跑 relax v. 放松，休閑 ☆☆

3. crazy adj. 癡迷的 weight n. 體重 ☆☆☆

4. advice v. 提出建議 success n. 成功 ☆☆☆☆

詞 5. health n. 健康 comfortable adj. 舒服的 ☆☆☆☆☆

總分 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

（2）多樣性作業。在教學過程中，教師不是一對一地講授，而是要面對四五十個不同層次，不同性格的學生。如何讓學生在享受學習過程的同時也讓興趣愛好飛揚起來呢？很多學生喜歡唱歌，筆者就利用一些經典的翻唱英文歌曲讓他們學習英語。比如water stream（花心），In my heart（每天愛你多一些），More Than I Can Say（愛你在心口難開）。

三、2+1模式下中職英語開放性作業布置的成效

1.提高了中職學生課外學習英語的積極性和興趣

開放性作業的布置讓中職2+1模式下培養的學生對英語學習的態度發生了變化。因為教師所布置的作業都是學生感興趣的，所采取的形式都是他們感到新奇的，他們逐漸從“要我學”轉變為“我要學”。

2.提高了中職學生英語整體水平

隨著這種開放性作業布置的增加，對于整個英語教學環境也產生了影響。為了在課后可以完成開放性作業，學生在上課時表現得十分認真、專注。通過半年的教學實踐，學生整體英語成績有了明顯的提高。

參考文獻：

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[2]張天寶.新課程與課堂教學改革[M].北京：人民教育出版社，2003.

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[4]謝穎.開放式教學法在英語教學中的實踐[J].中國科技信息，2007（8）.

（作者單位：浙江省海鹽縣理工學校）