人才培養(yǎng)視域下英語教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則

溫玉泉

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)中所要遵循的教學(xué)基本原則，必須依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的目的、任務(wù)、教學(xué)對象的年齡特征和教學(xué)規(guī)律來制定。在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)遵循情境匹配原則、擴(kuò)充性原則、交際性原則、堅(jiān)持活動性、趣味性原則、視聽說與讀寫相結(jié)合的原則、堅(jiān)持重復(fù)性原則。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；原則

小學(xué)生心理和年齡差異是造成外語學(xué)習(xí)結(jié)果差異的兩個(gè)重要因素。在小學(xué)英語教學(xué)中，小學(xué)生心理、年齡特征及對英語學(xué)習(xí)的影響，主要表現(xiàn)為小學(xué)生的可塑性、模仿能力強(qiáng)，機(jī)械記憶能力強(qiáng)，心理負(fù)擔(dān)較輕等特點(diǎn)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中必須適應(yīng)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，按照具體情況制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。但在小學(xué)英語教學(xué)中，必須遵循一定的原則，必須依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的目的、任務(wù)、教學(xué)對象的年齡特征和教學(xué)規(guī)律來制定，教學(xué)基本原則一旦確定，教師就必須在教學(xué)中貫徹和堅(jiān)持。教師小學(xué)英語教學(xué)中只有堅(jiān)持以下幾項(xiàng)基本原則，才能培養(yǎng)學(xué)生成才。

一、遵循情境匹配原則

小學(xué)生學(xué)習(xí)外語與學(xué)習(xí)母語的主要差異是沒有真實(shí)的語言環(huán)境。在小學(xué)英語教學(xué)中，最好能做到單詞、句子、話語與語言環(huán)境相匹配。兒童的思維特點(diǎn)具有很強(qiáng)的具體性、形象性。因此在英語教學(xué)中教師應(yīng)利用直觀、形象的方法創(chuàng)設(shè)情境，并有意識地創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化小學(xué)生發(fā)展的外部環(huán)境。在教師語言的支配下，置身于特定的情境中，利用直觀使抽象的知識具體化、形象化，有助于學(xué)生感性知識的形成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動、自覺的活動。情境匹配原則要求在小學(xué)英語教學(xué)中引入或創(chuàng)設(shè)生動、形象的場景，為學(xué)生提供更多的感知對象，使學(xué)生身臨其境，觸景生情，加深感性知識，增加學(xué)生課堂實(shí)踐的廣度、密度和濃度。所以，實(shí)物、圖片、幻燈、多媒體等直觀手段必須在小學(xué)英語教學(xué)中經(jīng)常使用，使語言符號形象化，既有助于小學(xué)生對英語詞匯的理解和記憶，又能使英語教學(xué)活動生動活潑、豐富多彩，進(jìn)而使小學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、應(yīng)用、理解。

二、遵循擴(kuò)充性原則

引導(dǎo)小學(xué)生從已有的語言水平向最近語言發(fā)展區(qū)前進(jìn)，常用的方法是對小學(xué)生的話語進(jìn)行適宜的擴(kuò)充，從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的語言單位再遷移到相關(guān)的其他實(shí)物上。比如教師在教“香蕉”這個(gè)詞時(shí)，可以用實(shí)物做下列問答活動。

這是什么？

這是香蕉。（引出基礎(chǔ)詞“banana”）

banana是什么顏色？

banana是黃色的。（引出擴(kuò)充詞“yellow”）

banana是蔬菜嗎？

不，是水果。（引出擴(kuò)充詞“fruit”）

三、遵循交際性原則

交際活動要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，符合所學(xué)語言國家的文化生活、風(fēng)俗習(xí)慣，并力求按交際性原則努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，尤其是在呈現(xiàn)新句型時(shí)要注意設(shè)計(jì)情境，充分運(yùn)用幻燈、圖片、表演對話等形式，課堂教學(xué)模式才會真正成為動態(tài)模式。

四、遵循堅(jiān)持活動性、趣味性原則

小學(xué)英語課中的每一個(gè)教學(xué)步驟，都是一項(xiàng)活動，在設(shè)計(jì)課時(shí)，要圍繞實(shí)踐活動，注意密度、深度和趣味性、多樣性。密度是教師充分利用課堂時(shí)間，合理分配教學(xué)內(nèi)容，注意教學(xué)效果，進(jìn)行密集快速的活動，形成教學(xué)高潮。廣度是活動要面向全體，讓全體學(xué)生都動起來，融入教學(xué)實(shí)踐，每節(jié)課學(xué)生的活動面要盡量大一些。深度指教學(xué)實(shí)踐活動要由淺入深，由易到難，靈活交際。興趣是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動力和源泉。在小學(xué)生外語教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。趣味性、多樣性是指教學(xué)活動要借助各種直觀、形象手段，寓教學(xué)實(shí)踐于游戲、歌曲等喜聞樂見的形式之中，調(diào)動學(xué)生各種感官的功能，讓學(xué)生動口、動手、動耳、動眼、動腦。

五、遵循視聽說與讀寫相結(jié)合的原則

小學(xué)英語教學(xué)，聽說讀寫既是教學(xué)目的又是教學(xué)手段，只有正確處理好了四者的關(guān)系，讓學(xué)生能全面發(fā)展，才能掌握教學(xué)的主動性，避免盲目性，提高教學(xué)效果。

六、遵循堅(jiān)持重復(fù)性原則

小學(xué)英語教學(xué)中的單音音素、拼音、詞匯、語法，一般通過句子來操練，句子主要在句子和話語的語流中來進(jìn)行教學(xué)。詞匯、語法、句型只有在句子和話語中反復(fù)操練運(yùn)用才能被理解和掌握。

而小學(xué)生學(xué)習(xí)喜歡多次重復(fù)聽、唱、說他們熟悉的兒歌、童謠、往事，喜歡玩他們已玩過多次的游戲，喜歡做機(jī)械性的重復(fù)。利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師在小學(xué)英語教學(xué)時(shí)要注意前后內(nèi)容的銜接、連貫，注意從舊知識中引出新知識，學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)復(fù)習(xí)以往學(xué)過的內(nèi)容，溫故而知新。這樣，可以使新內(nèi)容比較自然，不會影響兒童的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，也使學(xué)生學(xué)到的英語語言知識技能得到持續(xù)強(qiáng)化，使他們的語言知識學(xué)習(xí)像滾雪球一樣逐漸增多，進(jìn)而真正成才。

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（黑龍江七臺河市教育研究院）