綜合教學(xué)法在臨床麻醉學(xué)見習(xí)中的應(yīng)用

顏振藝++++++曹殿青++++++李志藝

[摘要] 目的 評估以綜合教學(xué)法在臨床麻醉見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用效果。 方法 將我校2010級麻醉見習(xí)生根據(jù)班級隨機分為實驗組（n=30）及對照組（n=30），實驗組采用綜合教學(xué)方法，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。采用理論考試、臨床技能考核、問卷調(diào)查相結(jié)合的形式，進行教學(xué)效果評估。 結(jié)果 實驗組的理論考核、臨床技能考核平均成績明顯高于對照組（P<0.05），并且實驗組學(xué)生在教師講解的啟發(fā)性、學(xué)習(xí)主動性和積極性的提高、分析解決問題能力提高的程度、能提高同學(xué)間協(xié)調(diào)合作的能力、理論與實踐聯(lián)系的程度、對該教學(xué)模式的滿意程度等方面評分均高于對照組（P<0.05）。結(jié)論 綜合教學(xué)法應(yīng)用于臨床麻醉見習(xí)在本研究中取得了滿意的教學(xué)效果，優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法。

[關(guān)鍵詞] 麻醉學(xué)；見習(xí)；綜合教學(xué)法

[中圖分類號] R-4 [文獻標(biāo)識碼] B [文章編號] 1673-9701（2014）09-0133-03

臨床醫(yī)學(xué)是一門理論性、實踐性都很強的學(xué)科，而臨床見習(xí)是理論與實踐相結(jié)合的一個重要環(huán)節(jié)。近年來，各醫(yī)學(xué)院校教研室在臨床見習(xí)教學(xué)中，采取了多種形式的教學(xué)方法，比如：基于問題式學(xué)習(xí)（problem based learning，PBL）[1]、小組討論式教學(xué)法[2]、循證醫(yī)學(xué)（evidence based medicine，EBM）[3]、模擬教學(xué)法（simulation teaching）[4]等，取得了不同的效果[5]。我們倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，運用多種教學(xué)模式（PBL、小組討論式教學(xué)法、EBM教學(xué)法、模擬教學(xué)法等），吸取各種模式的優(yōu)點，進行合理組合，結(jié)合自身院校特點，建立一套適合本院校見習(xí)生的教育模式。本文旨在研究多種教學(xué)模式，即綜合教學(xué)法，在臨床麻醉見習(xí)中的應(yīng)用并評價其效果。

1 資料與方法

1.1一般資料

將我校2010級麻醉見習(xí)生根據(jù)班級隨機分為實驗組（n=30）及對照組（n=30），實驗組采用綜合教學(xué)方法，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。兩組均采用人民衛(wèi)生出版社出版的統(tǒng)編教材《臨床麻醉學(xué)》，授課學(xué)時相同，見習(xí)內(nèi)容按教學(xué)大綱的要求。

1.2 方法

1.2.1 實驗組 采用綜合教學(xué)法， 具體步驟如下：①病例挑選：教師挑選典型病例，并要求學(xué)生根據(jù)所提供病例設(shè)計最佳麻醉方案。……