高職院校二級學院體制下的科研管理研究

呂 靜，徐 行

（1.西安航空職業技術學院科研處，陜西西安710089；2.西安航空學院理學院，陜西西安710077）

高職院校二級學院體制下的科研管理研究

呂 靜1，徐 行2

（1.西安航空職業技術學院科研處，陜西西安710089；2.西安航空學院理學院，陜西西安710077）

基于高職院校二級學院科研管理體制，分析科研活動中院校領導、二級學院領導、科研項目負責人、教師個體研究者和院校科研管理機構不同角色的職責和使命，提出二級學院為科研管理主體，以重點學科發展需求為導向，以科研項目申報為抓手的科研管理思路，實現提高科研管理水平，創造良好的科研環境的目的。

高職院校；二級學院；科研管理

《提升內涵——高等職業教育教學與科研管理工作指南》一書中強調：“科研在高職院校中占有絕對重要的地位，高等教育的教學與科研之間存在著內在的聯系，教學可使教師的科研成果得到進一步的傳播，科研同時也將促進教學。教學和科研密不可分。”［1］要真正提高高職教育的教學質量，既要抓好教學工作，更要重視科研工作以及對教師科研工作的管理。為了促進高職教育科研管理工作的科學化、規范化，提高管理水平，應根據學校的實際需要，在校、院兩級管理的模式下，結合高職教育的特點，分析科研活動中各個角色的職責，達到提高科研管理水平，創造科學的科研管理環境的目標，真正做到提高學院教學質量、增強服務地方能力、發展學院內涵建設。

一、院（校）領導的科研發展戰略

實施二級學院管理體制的高職院校，科研工作能否順利開展，首先取決于院校領導是否具備明確的科研意識和科研發展戰略。高職院校的科研意識相比于本科院校相對薄弱，更需要院校領導的重視和指導。具體應體現在以下四個方面：

（1）提供科研支持服務，設立科研管理機構和科研項目管理機構。

（2）制定科研政策與操作綱領，如：教師科研補償與獎勵，教師綜合發展計劃，科研委員會或學術委員會的建立與運行等。

（3）完善科研資金和實驗設施保障，獲得性政策以及科研的程序、知識產權政策與操作指南的支持。

（4）重視科研工作，院校領導帶頭做科研、積極參與科研，對學院教師做科研將起到很好的示范帶頭作用。

二、二級學院（系部）的科研職責

（一）制定科學有效的科研管理辦法

“學院管理層應審時度勢，科學劃分院、系兩級管理權限，實現職能轉變、管理重心下移。”［2］高職院校的二級學院應有明確的科研戰略與目標，充分利用好《科研工作二級管理辦法》《科研工作二級考核辦法》《科研秘書崗位職責》等相關制度文件。由于二級學院的教學科研自主權的擴大，科研工作量急劇增加，為此，“各個二級學院也應設立相應的研究中心和專職科研秘書，這樣便于結合專業特點進行管理。”［3］二級學院要大力支持教師的科研任務，在科研項目申請的審核與批準、科研特殊人才的引進與聘用、科研優先領域的確立、科研團隊的構建、訪學與學術會議資助、學術評審工作的組織與管理、科研文化活動的支持、科研經費的有效管理和科研活動經常性開支的承擔等方面，提供良好的科研環境。積極形成校內校外科研互動、建立相對穩定的合作與伙伴關系。圍繞重點學科發展方向，建設一支高水平的教學與科研隊伍，采用學科發展需求為導向，確立“以科研促進教學、教學支持科研”的思路，解決好教學與科研的關系，如圖1所示。

圖1 學科發展需求推動科研與教學

（二）以科研項目申報為抓手，細化和落實科研任務

二級學院科研工作應以重點學科發展和建設為導向，以科研項目申報為抓手，細化科研任務，做好項目策劃和申報書撰寫的指導，只有這樣，才能有效地把科研管理落到實處。高職院校首先應從校內研究立項作為科研的起點，進而鼓勵申報省科技廳的自然科學基金項目、省哲學社會科學規劃辦的社科基金項目等。在條件成熟時，也可推選一些由中青年博士、教授主持的具備相當研究基礎和研究價值的科研項目，沖擊國家自然科學基金項目和國家社科基金項目的申報。

校內立項的科研項目注重的是對年輕教師的科研起步扶持和研究項目的孵化。省自然科學基金和社科基金項目注重特色，項目設置靈活，相對國家基金門檻較低，適合中青年優秀教師的起步研究。國家基金選題面廣，類型多，注重創新性，評選公開透明，取決于教師對課題的前期成果和積累，這些成果的積累要有穩定的研究領域和方向，以及教師本人在本學科的學術影響力。對于青年基金則注重創新性。

三、明確科研項目負責人在科研中的職責

科研項目負責人必須有團隊科研思路，講究團體的協作和學科知識的互補，發現科研的互動、合作與伙伴關系的構建，重視科研思想的開發。遵守科研質量管理程序和科研項目的日常管理框架。發揮自身在科研項目申請中的領導角色，獲取最大可能的資金與政策支持。科研后期還應積極參與同行評議和專家評審的活動，促成科研成果的推廣與應用。

四、強化教師作為個體研究者在科研中的職責

在高校中，科研能力是教師能力的一個重要體現，甚至是教師能力的最高體現。高職院校的教師必須結合自身的專業和工作，確定個人發展規劃以及科研生涯戰略。要培養自己的科研思想以及科研能力，融入院校的科研環境中，用自身科研為所在學院的重要學科的建設和發展做貢獻。在科研過程中重視和遵守科研質量管理，合理利用其他形式的知識，積極與項目負責人以及學院領導保持必要的聯系與溝通。利用對學科的了解，積極促成科研成果的推廣與應用，建立多學科多層次的聯系和科研伙伴關系，最終目的是完成特定科研項目任務，并將科研成果運用于教學實踐中去。

二級院校作為教學組織和管理的主體，要注意激發每個教師的科研熱情，發揮他們從事科研工作的主動性。

五、院校科研管理機構的職責

作為高職院校科研管理機構的管理人員，需要增強科研管理和服務意識，創新科研管理和運行機制，為教師提供一個科學、良性的科研環境。“更新科研管理理念是當前高校面臨的首要問題，科研創新體系的基礎是觀念的轉變。”［4］成功的科研管理對于科研的實施以及良好的科研環境的產生和形成有著促進作用。在科研管理中常見的激勵理論有以下三種：

（1）赫茨伯格的雙因素理論：該理論認為影響積極性的因素有兩類，即：“保健因素”和“激勵因素”。激勵因素是指內部因素，是從工作本身得到的某種滿足（對工作的興趣，責任感）；保健因素是指外部因素，即工作以外的因素（報酬，工作環境）。雙因素理論與馬斯洛的需求層次理論有相似之處：保健因素相當于馬斯洛提出的生理需要、安全需要、感情需要等較低級的需要；激勵因素則相當于尊重的需要、自我實現的需要等較高級的需要。

（2）亞當斯的公平理論：該理論認為，個體的公平感是一種主觀感受，是與他人比較得出的不取決于報酬待遇的絕對值，而取決于比較所得出的相對值。人們對自己是否得到公平合理的對待十分敏感，公平感對積極性影響很大。

（3）斯金納的強化理論：該理論認為各種形式的表揚、獎勵、晉升都屬于正強化，各種形式的批評、處罰為負強化，激勵機制中要善于使用獎罰兩種手段。

運用激勵理論激發積極因素和正強化帶來的直接物質獎勵只是初步的，也是必須的，但更重要是進行導向性的宣傳和引導，要合理運用各種激勵機制，構建科學有效的科研激勵、獎勵制度，才能使科研管理有章可循。

六、結語

隨著高職院校二級學院科研實力的不斷提升，科研兩級管理模式的進一步推進，未來的科研管理工作將面臨更加復雜的情況和挑戰。二級學院只有不斷在科研管理中尋求創新，順應時代發展的要求，運用現代管理手段，才能為加快學校科研發展，提高學校的科研水平做出應有的貢獻。

［1］中華人民共和國教育部高等教育司，全國高職高專校長聯席會.提升內涵——高等職業教育教學與科研管理工作指南［M］.北京：高等教育出版社，2005：1.

［2］徐元俊.高職院校院系二級管理問題與對策探討［J］.湖北廣播電視大學學報，2010，30（1）：32—33.

［3］呂靜.以學生科研創新能力培養促高職院校學風建設［J］.河南科技，2014（1）：258.

［4］管穎超，陳蘭，徐時彬.新形勢下高校科研管理工作創新探討［J］.四川師范大學學報：自然科學版，2010，33（7）：568—571.

［責任編輯、校對：東艷］

Research on Scientific Research Management under the Secondaryschool System of Higher Vocational Institutes

LV Jing1，XU Xing2
（1.Department of Scientific Research，Xi＇an Aeronautical University，Xi＇an 710077，China；2.School of Science，Xi＇an Aeronautical University，Xi＇an 710077，China）

Based on the scientific management system of secondary schools of higher vocational institutes，the article makes an analysis on responsibilities and missions of institute leaders，leaders of secondary schools，directors of scientific research programs，individual researchers，and scientific research manage—ment institutions，and comes up with the scientific research management idea of taking secondary schools as the subjects of scientific research management，with development demand of key disciplines as the ori—entation，and with scientific research program application as the means so as to enhance scientific research management level and create favorable scientific research environment.

higher vocational institutes；secondary schools；scientific research management

G710

A

1008—9233（2014）02—0087—03

2014—02—04

陜西省教育廳科研計劃項目資助（2013JK0375）

呂靜（1979—），女，陜西銅川人，館員，研究方向為高等職業教育理論。