網絡文化對當代大學生的影響

王文娟

網絡文化以其豐富多樣的特性滿足了大學生們喜歡自由、溝通的平視觀，因為網絡的信息自由廣泛，與大學生們活躍的思想形成了互動的契機，因此在高校是大受歡迎，網絡文化教育是對個體價值觀、人生觀、世界觀的教育，屬于人的思想和意識的教育，但網絡文化教育往往具有更為終極、整合力的特質，更容易讓人的心靈找到歸宿，找到最高的價值導向。但這也是一柄雙刃劍，任何事物都有它的兩面性，大學生在接受網絡帶來的廣泛信息的同時，也接受了大量負面影響的資訊。

目前電子信息網絡正蓬勃發展，因其便捷性，借助了高科技手段，因此它速度快，使用也更加方便。既便于信息大量存儲又便于迅速傳播，還可以實現多媒體的傳播。在網絡世界中，相貌，身材，性別，年齡等這些活生生的形象特征都變得無影無蹤，使得個體和行為具有某種程度的隱蔽性，因此，在我們的現實社會之外就形成了一種虛擬社會，盡管人們在這個虛擬的世界里，也可以像現實生活中一樣繼續開展各種活動，也是借助于現代網絡的通信技術實現的。這些特點，使大學生的內心世界和行為往往展現著循規和越規的矛盾斗爭。

一當代大學生的特點

（一）學習方面：考上大學便無所事事

在應試教育的指揮棒下，高中到大學是一個質的過度，高中學校為了達到某些硬性指標，片面追求升學率，把衡量教師工作成效的指標自覺不自覺地定為學生的考試成績，迫使教師一味看重學生的學習成績，搞題海戰術、頻繁進行考試。在這種情況下，大學生從緊到松，升入大學后經常以上網來度過寬松的課余時間；由于大學生缺乏外部壓力，自我約束能力普遍不強，缺乏養成良好學習習慣的正確態度。這種學習態度的改變，也會影響到他們的思想素質。

（二）生活方面：鋪張的消費習慣

由于大學生的父母由于與孩子相處時間很少，在對待孩子的物質消費方面，大部分都有補償心理。在訪談中，多數家長都表達了盡量滿足孩子物質需要的基本態度，因此多數大學生有大手大腳花錢的消費習慣。不少大學生內心所具有的孤獨感和自卑心理，往往會通過消費行為來進行補償，這些消費行為與時下流行的平板電腦等因素結合起來，令大學生對網絡產生了較大程度的癡迷。

（三）品行方面：個人主義和越軌行為

大學生的道德行為關乎支撐大學生成長的精神支柱和精神脊梁問題。無論道德知識、道德情緒及自我控制的意志力的培養，都是從家庭開始的，父母平時對大學生的教誨、獎勵與懲罰的控制方式、管教方法與態度、行為示范等對于大學生的抗拒誘惑以及對是非善惡的判斷，均能產生積極的決定性的影響。大學生社會化過程中，置身在有缺陷的家庭教育里，缺乏良好的家庭教育環境，由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些大學生沒有養成良好的道德品行，出現行為偏差。出現了嚴重心理障礙，直接影響了他們良好行為習慣的養成，造成了德育障礙。

（四）心理方面：敏感脆弱與內向執拗

在與父母的聯系溝通上，由于父母與其子女相隔較遠，身居家鄉的父母能經常與大學生保持溝通的很少，絕大多數的父母是偶爾溝通，不少大學生剛剛過度到大學校園，會產生情緒消極、自卑，感覺孤單，甚至表現出內心封閉，情感冷漠，性格脆弱、任性、叛逆，行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動性等，形成一定的人格障礙。據調查，大學生每天到網吧上網的占2.6%，經常去的占12.8%，偶爾去的占28.3%。從這些學生中抽樣調查發現，其中大部分都沉迷于電子網絡游戲，有的甚至瀏覽過不健康網站；超過兩成以上的大學生平時衣著打扮過于夸張或者儀表不整，個人衛生較差；還有個別學生平時和社會上不良青年交往密切，經常有逃課、打架等違紀行為發生。在對這部分學生的抽樣調查中發現，一成以上學生對父母在外從事什么工作，是否辛苦等生活狀況都不清楚，也有少數學生認為家里窮，是父母無能，才會出去打工掙錢，并由此產生怨恨情緒，甚至在父母回家后疏遠父母，不愿意和父母交流溝通，逐漸產生一種孤獨、無助的性格，難以與人相處，因而產生心理異常，特別是人際交往方面的障礙。

二網絡對大學生發展的影響

歷史發展的長河中，文化的形成和發展是一個循序漸進的完整體。“人們自己創造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創造，并不是在他們自己選定的條件下創造，而是在直接碰到的、既定的、從過去承繼下來的條件下創造。”大學生走上犯罪道路，自然受到一定客觀情況的影響，人的周圍環境和社會生活條件中的消極因素可能構成犯罪原因。受網絡絡文化的影響，學生們的生活與網絡緊密相聯，大、中學生是校園網推廣的主體，也是促使其更新發展的催化劑。但大學生基本尚處在人格和價值觀形成的初期，對于事物的優劣缺乏深入的判斷，且自制能力較弱，渴望成功的欲望很強，從網絡文化表現出來主要有兩方面：

（一）沉迷性

一是大學生沉迷于網絡世界，特別是在現實生活中有自卑情節的大學生，更希望在網絡游戲世界里面找到成功的喜悅和失去的自信，現在不少網絡游戲以征服為主題，很切合大學生的心理，使其沉迷其中，而拋棄學業，造成了人才的變向流失；網絡文化教育是人類教育活動中的一個特殊的教育內容，是對個體價值觀、人生觀、世界觀的教育，屬于人的思想和意識的教育，可以為教育對象確立一定的信仰內容和方法。

（二）幻想性

不少大學生過高估計網絡文化所帶來的成果，把網絡軟件開發等技術含量較高的科研看得過于簡單，甚至生出輟學而從事網絡創業的想法，讓大好的青春夭折在網絡世界里。因此，網絡文化的誕生從不同的方面影響著這一代大學生。而網絡卻受到市場原則驅動，從很大程度上以盈利為目的，而盈利則是與受眾需求緊密相連的，受眾的需求就是置身市場的網絡運作的指揮棒，只有了解受眾需求，順應受眾需求并滿足受眾需求，贏得受眾寶貴的注意力資源，才能增加媒體的含金量。揭開媒體的投資價值，進而獲取廣告商的資金投入。廣告商向媒體制造的符號奇觀。媒體的內容生產能力就體現為文化奇觀的制造能力。

（三）引導性

當今，大學生犯罪出現了低齡化、物欲化、團伙化、智能化等新特點，究其原因既與大學生特定年齡階段的特定的心理因素有關，也與目前家庭、學校、社會出現的新的不良現象有關，當前的教育體系和社會大環境在價值取向上總體是傾向于實用與功利的，更多地關注大學生的成績名次和物質上的需求，精神需求則遠離了大眾的視線，缺乏應有的關注和教育引導；同時商業的氣息滲透到社會的每一個縫隙，使思想還欠缺成熟卻身在其中的大學生感受到的是一種精神的窒息。沒有文化的詩意，沒有安靜的空間，到處都是媒體渲染的娛樂氛圍。在這個以分數取勝而又凸顯浮躁的社會中對偶像觀的教育引導在各方面還是一個未被重視和關注的教育盲點，所以造成了高校中的網絡行為與觀念的不和諧甚至畸變。因此，必須根據實際，有針對性地改善不利于大學生健康成長的主客觀條件，加強家庭、學校、社會的聯動，有效降低大學生的違法犯罪行為。

三輔導員應如何引導學生正確使用網絡

自貫徹落實科學發展觀以來，網絡之于社會和大眾的交流作用越來越多，要在發展中正確把握校園網文化的創新，就必須將大學生的發展作為第一要義，將以人為本的理念作為中心思想，大學生的成長是關鍵，同樣社會人對校園網的認識也是關鍵，體現人的價值是核心。針對班級中關注“共性”多，而忽視大學生特殊群體或個體的情況，建議要充分發揮輔導員的教育管理功能，輔導員要給這些大學生以特殊的關愛，多接近他們，并利用班集體的力量形成一個溫暖、寬松的成長環境，讓大學生能切實感受到班集體的溫暖，以最大限度地彌補由于親子關系的缺失而給他們帶來的傷害。

第一，要強化分類指導。輔導員應逐步建立大學生的個人檔案，及時了解大學生的學習和生活情況，并根據情況進行分類教育管理，讓在大學生身上發生的問題消滅在萌芽狀態。

第二，輔導員要針對大學生開設相關的課程。要開設針對大學生身心發展規律的心理課程，引導他們走好人生發展的關鍵期。學校要專設心理教育老師，他們和其他任課老師一起共同對大學生的顯性和隱性的心理壓力進行疏導。幫助大學生健康、和諧發展。以對家庭缺位、親子教育缺失的大學生進行親子教育補償。同時，通過各種形式的生活技能教育可以增強大學生的生活自立能力。

第三，輔導員與大學生家庭的互動，利用現代發達的信息通訊技術，開通家長熱線，方便家長及時、快捷地了解孩子在學校的學習和生活情況，此外，對校內網絡文化的正面宣傳，對在校學生的正確引導，對大眾廣泛普及其有益作用是非常有必要的。

總之，隨著信息技術的迅猛發展，一方面，信息網絡的概念繼續擴展，電視網和計算機網正在滲透，融合。另一方面，信息網絡的寬帶正在高速發展，信息傳播的方式正在發生重大變革。因此，信息產業的轉軌變型必然要求文化產業的全方位加盟網絡產業的升級換代，迫切呼喚內容產業的歷史性登場。未來的網絡形式和走向會怎樣，在很大程度上取決于我們昨天的夢想和今天的創造。“如果互聯網發生了問題，將不是因為我們缺乏技術，缺乏遠見，或者是缺乏動力，而是我們未能把握方向，共同走向未來”。要宏觀調控網絡，以免產生失衡現象。通過社會責任感對從業網絡人員的呼喚，更通過構建先進的網絡主導文化對積極向上的社會風氣的引領，最終得以實現。那么，網絡環境在社會各界齊心協力的建設中，必將成為大學生人健康成長的風向標，必將成為人們永恒向往的神奇美好之地！

參考文獻

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