大學生實踐創新能力的提升

吳同成+任科明

隨著社會科技的發展，大學生的實踐創新能力引起了社會、國家的重視。實踐創新能力是實踐能力和創新精神的有機結合，是當代大學生綜合素質的體現，是我國社會經濟發展的必然要求。中國傳統教育體制忽視了對學生實踐、創新能力的培養，如何在現有的教育體制下培養學生的實踐創新能力關系到一個民族的長遠發展。

實踐能力并不是簡單的“動手”能力或技能，它是個體生活和工作中解決實際問題中所表現的綜合能力，是個體生活、學習、工作中所必不可少的，它來源于生活經驗和實踐活動中的磨練，而并非是書本。實踐能力的評價也并非是通過試卷考試，而是通過實踐活動中的表現。創新能力是運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。實踐創新能力不僅要求在實踐中解決問題的能力，而且需要扎實的理論知識基礎，從而在現實的生產生活中提出切實可行的創新方案以有效提高生產效率。

一當前大學生實踐能力存在的問題

大學生參加實踐活動是為了通過實踐鍛煉從而發揮自己的特長和技能，實現全面發展，同時增長自己的才干。但實際上，盡管大學生對培養實踐能力、提高就業競爭力的渴望和需求十分強烈，但他們參與各種實踐活動的積極性卻不高，自己對培養實踐能力的規劃意識不強，缺乏自我培養的有效策略。許多大學生參加實踐活動的目標不明確，沒有針對性，完全把實踐看成“任務”，這導致大學生實踐趨于形式，實踐過程走馬觀花，沒有實際操作，實際體驗。某些高校在組織大學生實踐活動時存在著目標不明確，舉措不豐富，組織不嚴謹，事前準備不充分等問題，這導致了高校不能為學生參加實踐而提供建設性意見，更不能為他們提供更好的實踐機會。其次，由于缺少科學、規范的學校和企業的合作機制，使得大學生實踐和教學計劃很難聯系在一起，一些與學生所學知識有關的比賽無法開展，同時也導致大學生教學內容與企業需求、專業行情脫軌。從而使得大學生的實踐創新能力無法得到開發和鍛煉。

二加強實踐能力培養的重要意義

1加強大學生實踐能力建設是實現高校人才培養目標的基本內容

社會、經濟、文化發展日新月異，傳統教學的弊端日漸突出，課程安排、教學方法等問題導致了學生無法適應社會的需求，所學知識不能滿足自身發展的需要，其中，課程結構過于強調學科本位、科目多且缺乏整合，沒有系統全面的培養方案，學科內容落后于實際生產。通過加強大學生綜合素質、實踐能力、創新意識的培養，從而促進教育體制的改革，協調教育和實際生產發展的關系，做到“輕理論、重實際，輕課堂、重實訓，輕灌輸、重參與”，給學生提供更多的機會去運用知識、更新知識、了解社會、了解行情，讓學生在實踐中學習，在實踐中認識自己的不足，在實踐中去培養自己的獨立精神、獨立人格，為在實踐中創新提供可能。

2加強大學生實踐能力建設是社會科技發展、經濟發展的必然要求

隨著科技的不斷發展，自主創新能力已成為一個國家核心競爭力的決定因素，科技創新成為發展中國家尋求突破和跨越的根本途徑。目前中國的科技國情不容樂觀，根據科技專家評估表明：2001年中國科技創新能力在49個主要國家和地區（占世界國內生產總值總和的92%）中排名第28位，處于中等偏下水平。不僅如此，中國對外技術的依存度在50%以上，而發達國家都在30%以下，美國、日本只有5%左右。根據《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中指出“保持高等院校招生合理增長，要注重增強學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力”“是培養高素質人才、提高自主創新能力、建設創新型國家的需要。”可見，加快創新人才培養不僅是當代教育培養的目標，更是國家建設的需要。

三大學生實踐創新能力培養面臨的問題

1未形成良好的社會氛圍

加強大學生實踐創新建設不僅有利于學校教育體制建設，而且使參加實踐的單位受益，但事實上，很多高校和單位對大學生實踐創新存在誤解，社會關注度不高，大學生實踐創新的趨勢還未形成。面對嚴峻的就業壓力，大學生更加關注自己的學業成績而忽視實踐的重要性，他們認為參加實踐活動浪費財力和時間，不如考個好分數，將來有個不錯的簡歷；有些高校由于活動經費短缺和缺少人力等問題，對學生的實踐創新缺少培養，僅在口頭宣傳和鼓勵學生，不制定相關文件去致力于解決學生實踐中遇到的問題；對于一些家長，他們認為參加實踐是不認真學習的表現，浪費時間、精力，所以極力反對；有些企業認為，讓大學生參加實踐活動是一種負擔，他們看不到大學生參加實踐給自己帶來的收益，不能主動為大學生提供實踐機會和創造實踐條件。

2缺乏穩定有力的基礎保障

不管是國家建設還是教育改革，都需要穩定的物質保障。大學生參加實踐必須要有一定的物質基礎，但目前高校對大學生實踐活動投入不足，實驗器材、實驗設備短缺、實驗儀器陳舊、缺乏維修等問題嚴重制約了大學生實踐創新的培養。其次，高校缺乏實踐活動場所和實踐基地。由于高校面積有限，高校建設初期并未考慮實踐場地建設，所以為開展學生實踐活動，學校必須四處尋找實踐場地和相關單位，這極大制約了大學生實踐創新的培養。

四加強大學生實踐創新能力培養的措施

1提高大學生參與實踐的積極性

首先，面對嚴峻的就業環境，大學生應意識到人才競爭的激烈性，當今的用人單位十分關注員工的實踐創新能力，大學生應該把這種壓力轉化成動力，在強化自我培養的主體意識的同時，提高培養實踐能力的主動性。其次，要制定科學的目標和長遠計劃。大學生應根據自己的實際情況和條件設計自己的培養目標和切實可行的培養計劃，將目標具體化，規范化，使自己的生活更加合理、科學。最后，要積極反思和評價自己的行為，不斷優化自己的計劃，合理安排時間和精力，形成適合于自己的有效培養策略，最終達到事半功倍的效果。

2調整教師在學生實踐創新中的職能

和傳統教育相比，培養學生實踐創新能力并不是要求教師對學生的實踐活動一手包辦，對實踐活動安排得絲絲入扣、嚴謹周密，把學生管理得中規中矩，也不是對學生實踐活動放手不管，不聞不問，甚至放任自由。高校教師應加強對實踐活動的目標方向進行較強的掌控和引導，對實踐中出現的問題進行及時的糾正、解決。在實踐活動過程中應更多的參考學生意見，留給學生充裕的自由發揮的空間，鍛煉他們的領導能力、組織能力、合作能力和質疑能力。同時，教師應根據教學要求合理安排創新實踐內容，如安排課程設計環節，讓更多的學生參與進來，運用自己所學知識去完成自己的作品，并根據實用性和創新性給學生評分。并可在此基礎上舉辦相關的知識、作品競賽，建立健全的獎勵機制，鼓勵學生積極參與，積極創新。

3學校應強化實踐教學基地建設和加強與企業合作力度

學校應根據學生人數，師資力量和課程需要合理開展實踐教學，同時應緊跟學科發展步伐，制定滿足教學需要并適度超前的實驗室建設規劃，經過專家論證后建設實施，以保證能給學生提供高水平的實驗。為了能盡快滿足學生的實踐需要，學校應要求在購買設備的同時，組織教師編制相應的實驗教學大綱和指導叢書。在實驗室運行一段時間后，學校應組織專家對實驗室建設成果進行驗收，并從中總結經驗優化實驗室建設。

高校還必須積極主動地和用人單位加強交流協作，建立互惠互利的合作機制。高校可以依仗其教育和科技人才優勢，服務用人單位，在技術和管理上給出建設性意見，從而調動用人單位參與合作的積極性，讓用人單位提供更多的實踐機會，從而促進大學生實踐能力的培養。

4政府應發揮其宏觀調控職能

我國政府雖然重視大學生實踐創新能力的培養，但是配套政策太少，導致了資金支持短缺和資金使用約束過多等問題，從而影響了培養效果。我國政府應該加大對高校培養經費的投入，放寬經費的使用限制。其次，政府應出臺相關政策鼓勵用人單位參與培養大學生實踐創新能力的培養。政府可以規定用人單位、高校在實踐能力培養中的職責和權利，同時充分考慮用人單位的經濟利益，在財政和稅收上給予相應的扶持，從而調動用人單位的積極性。

參考文獻

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