創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境　優(yōu)化課堂教學(xué)效果

楊小莉

多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展和應(yīng)用，給我們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來了極大的便利。在課堂教學(xué)中，適時、合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，可有效營造出生動的教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)通過多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，更具體、更形象、更直觀地把線條、形狀和色彩展現(xiàn)在學(xué)生面前，以優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

一、展示美術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只是通過掛圖等向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，顯得機(jī)械、呆板，往往很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)生年齡小，他們的形象思維多于抽象思維，因而對形象、生動的畫面特別感興趣。多媒體技術(shù)恰恰能展示出這樣動感的、富于變化的畫面來。所以，在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)通過多媒體技術(shù)，充分展示出美術(shù)的魅力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、表達(dá)乃至于創(chuàng)造的欲望。

例如，筆者通過多媒體技術(shù)分別向?qū)W生展示了廢洗頭液瓶、鉛絲和廢紙做成的大公雞，易拉罐做成的小鳥，甚至還播放了一段精彩的斗雞動畫視頻。接下來，筆者布置他們用竹葉、樹枝和紙片等制作兩只斗雞。他們立即饒有趣味地動手操作起來。其作品質(zhì)量之高，出乎我的預(yù)料。多媒體展示，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為他們接下來的操作、表現(xiàn)打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、營造真實情境，培養(yǎng)感知能力

多媒體能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，其教學(xué)信息顯示方式包括有文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動畫等多種形式。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們引導(dǎo)“學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力”。培養(yǎng)感知能力是發(fā)展思維能力、表達(dá)和交流能力的前提和基礎(chǔ)。通過多媒體技術(shù)，我們可以把靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以動態(tài)的方式多角度、多層次地展現(xiàn)出來，將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分地表現(xiàn)出來，給學(xué)生帶來極大的視覺沖擊力，使他們直觀感受到線條、形狀和色彩的變化，學(xué)會多角度地觀察物體。這也是他們學(xué)習(xí)繪畫、滿足自我表達(dá)欲望的重要基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)通過多媒體技術(shù)營造出真實、逼真的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。

例如，筆者通過多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示了彎彎的鐵路、濃密的樹林和聳立的高樓。在日常生活中，由于學(xué)生缺少必要的生活思考，所以他們雖然對這些東西都司空見慣，但很少能真切地感受到鐵路的近寬遠(yuǎn)窄、樹木的近疏遠(yuǎn)密和高樓的近高遠(yuǎn)低。通過多媒體技術(shù)的展示，他們一下子就驚奇地發(fā)現(xiàn)了這些現(xiàn)象，同時也產(chǎn)生了對生活的真實回憶。這種學(xué)習(xí)情境向生活情境的遷移，非常有利于縮小學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的心理距離，培養(yǎng)他們的生活感知能力和藝術(shù)感知能力，讓學(xué)生快樂地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、體現(xiàn)實踐特點，發(fā)展創(chuàng)造能力

新課程改革要求我們確立教育新觀念，實施創(chuàng)新性教育———為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才而教。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會運用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果”，要讓“學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力”。小學(xué)生閱歷淺，經(jīng)歷少，在某種意義上來說，這有利于我們培養(yǎng)其創(chuàng)造能力———因為這使他們可以更少地受到傳統(tǒng)的條條框框的束縛，可以更大膽地去想象，去創(chuàng)造。而他們思維活躍、敢想敢干的特點，也為其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了很好的基礎(chǔ)。在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)在通過多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)感知能力的基礎(chǔ)上，使學(xué)生感受到事物的無盡變化，以激發(fā)他們的發(fā)散性思維，培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。

例如，筆者通過多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示了將一些幾何圖形分別組合成啄木鳥、刺猬、小魚等動物。讓學(xué)生根據(jù)自己的想象和生活積累，將手中的色紙剪成各種幾何圖形，并拼出各種動物、人物或者建筑物來。在操作過程中，學(xué)生們興致很高。他們的作品囊括了小鳥、大象等動物和老人、兒童等人物以及天安門、長城等建筑物。在滿足學(xué)生們早已被激起的動手操作、表達(dá)的欲望的同時，更培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。

教學(xué)實踐表明，多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)所提供的清晰悅耳的聲音和色彩鮮明的畫面等，有效營造出一種直觀學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感到耳目一新，從而吸引他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，使他們在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化感知能力，形成創(chuàng)造能力。因此，在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)正確充分地利用多媒體技術(shù)，最大限度地促進(jìn)教與學(xué)方式的改變，向?qū)W生呈現(xiàn)出一種全新的教學(xué)生態(tài)，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)效益的最大化。endprint