愛，其實很簡單

鄧林

教師，必須具備一顆充滿愛的心，才能創建一個優秀的班集體。

一、用筆寫出你的愛

有些時候用筆和學生進行交流、溝通心靈，效果要遠遠勝于面談。學生周海婷，小時候傷了手，有一只手只剩下了四個手指，雖然同學們都沒注意到，但對于她來說，卻是一個“致命”的傷口。生活中的她總是很自卑，無論什么時候她的心境總是很灰暗，大有看破紅塵之感。一次她給我寫信，說出了細膩、真摯而又自卑的感情，我在回信中真心誠意地寫道：“你是一個很可愛的女孩子，也是一個陽光女孩，因為你很熱愛生命。既然如此在乎她，為什么不微笑著面對？生活是一面鏡子，你哭它就哭；你笑它就笑。”以后的日子里，她無論遇到什么不順心的事，都能拿起筆向我傾訴，久而久之，我們成了朋友，她的成績也因此有了進步。

二、用包容體現你的愛

豁達是一種情操，更是一種修養。只有豁達的人才能真正懂得善待自己，善待他人，生活才會充滿快樂，作為教師，在與孩子們的相處中，少不了磕磕碰碰，我們要用一顆愛心去包容一切，包括孩子們的過錯。

我連續上完兩節課已是疲憊不堪，第三節準備上思想教育課，教育學生注意安全，可就在這個節骨眼上，我放在桌上的安全責任書不翼而飛了。“請問同學們，看到我的安全責任書嗎？”我壓制心中的怒火問道。教室里頓然鴉雀無聲，見學生近乎木訥的一臉的茫然，我把聲音提高了幾分貝：“請問誰看到我的安全責任書了？”平時習慣微笑的我用嚴厲的目光地掃視全班。坐在最后排的一個學生怯怯地站起來，“老師，我———”“拿過來，老師正準備用呢。”“老師，我———我把安全責任書撕了。”“什么？”說實話，我教學這些年從來沒有學生敢這樣對我不敬。我甚為惱火，簡直不敢相信自己的耳朵。“老師，我不是故意的！我———”“還有什么好解釋的？”我憤然地摔門而去。

第二天一大早，我來到教室門口，遠遠地看見一個人，“鄧老師，還生我的氣嗎？”是他，我吃了一驚！“老師，昨天我見那些安全責任書放在桌子上，很亂，我認為你丟掉了，所以我撕破了丟到了垃圾筒。下課后，我把它粘好了，你看行不行。”接過那些被粘得密密麻麻的安全責任書，我愕然了。很難想象，他費了多少功夫把它從垃圾筒內找出來，又把它粘好？看著眼前的這個學生，我心中充滿的只是深深的自責。事過之后，我靜下心來，細細地想了想，其實，如果多一份耐心與寬容，你會發現每個孩子都是可愛的。

三、用愛架起師生情感交流的橋梁

據不完全統計，廣東省信宜市有11萬留守兒童，居茂名市第一。而留守兒童由于缺乏父母親情呵護、完整的家庭教育和監管，致使他們在學習、生活、情感、教育等方面產生諸多的問題。因此，就需要教師平時要“犧牲”大量的休息時間，主要利用課間或課余等學生休息時間以朋友的身份和學生“親密”接觸，積極創設情感交流的文化活動，營造情感交流的氛圍，拉近師生之間的心理距離，在師生之間架起心靈溝通、情感融會的橋梁，真正讓學生做到“親其師，信其道”。如果教師想實現自己的價值，也是要走到學生當中，這樣才能得到學生的承認和愛戴，這樣學生才會愛你、敬你、親你、信你，為創建一個優秀的班集體打下情感基礎。

四、用微笑傳遞你的愛

我經常跟學生們說，“微笑的學生是最美的學生”，“微笑會讓人永遠快樂”，“微笑可以獲得原諒和贊美”，“大家樂才是真的樂”……當我們都能給學生們一個個燦爛的微笑時，相信你的班集體一定是陽光的、民主的、和諧的，而不是沉悶的、專制的、壓抑的。當學生們有了一個精彩的回答時，給他們一個滿意的微笑；當學生們有進步時，給他們一個贊許的微笑；當學生們陷入尷尬時，給他們一個鼓勵的微笑；當學生們犯了錯時，試著給他們一個警示的微笑。天長日久，在你微笑的鼓勵與肯定中，他們一定是充滿自信與感激的。微笑不需要任何代價，快樂了學生、幸福了自己，何樂而不為呢？

愛，其實很簡單：一句關心的問候；一雙溫暖的手；一個善意的微笑；一句真誠的道歉；一顆包容的心。愛就蘊涵在微不足道中，包藏在不經意間。人間處處皆是愛，用愛去呵護你身邊的每一個學生，讓他們快樂起來，也讓自己高興，你就會感到幸福和快樂。一個優秀的班集體也在不經意間產生了。endprint