如何提高學生練習環節的有效性

高虹

練習作為教學過程中的一個重要組成部分，不僅能使學生對所學知識加深理解，并能把它轉化為技能技巧。改變傳統的練習中機械地做題模式，可以讓課堂煥然一新，富有生機。

一、優化練習設計

課堂教學要充分考慮學生的學習特點，符合學生的認知規律和心理特點，因此在設計練習環節時應該充分考慮這些因素，優化練習設計，更加有效地達到練習的目的。

1.設計要有針對性

作為教師，一方面，要熟悉教材，把握知識的重難點，另一方面，還要了解學生的知識水平，做到有的放矢。因此在練習設計時必須把握住知識的重難點，注意到學生的原有水平。有些內容對于學生來說比較輕松，那么，練習的數量就可以少一些；有些內容雖然看似簡單其實極其容易出錯，那么設計上就可以針對性地列舉幾個這樣的錯題讓學生引起重視；有些內容是難點，那么練習中就要花點時間攻克這個難點。

2.設計要有層次性

學生的認知過程是一個由簡入難、由淺入深的過程。因此在練習設計中要有層次地去優化練習設計，使學生更好地完成知識的建構。例如，在教學“平移和旋轉”時，設計了這樣四個層次的練習：第一個層次，判斷畫面中的平移和旋轉；第二個層次，舉例生活中的平移旋轉現象；第三個層次，判斷平移的方向和格子數；第四個層次，根據條件動手畫一畫平移后的平面圖。通過這樣的練習設計，讓學生慢慢地理解平移旋轉的區別和特征，體會平移前后大小形狀不變只是位置發生了改變，然后在數格子和畫一畫過程中鞏固了知識的應用。就是這樣循序漸進的設計過程，學生一步步地建構知識，逐步理解并且應用，從而在學習中嘗到成功的歡樂，使學習更加積極主動。

3.設計要有趣味性

情感活動與認知活動是密不可分的，教學時，要充分考慮到學生的情感體驗對學習效果的能動作用。富有趣味性的練習設計就能為學生提供積極的情感體驗。這不僅讓教學充滿活力和生機，更可以激發學生的求知欲，讓練習效果得到提升。例如，在教學“軸對稱圖形”中，讓學生找一找軸對稱圖形的字母；讓學生剪出軸對稱圖形。通過找一找、剪一剪等操作活動，不僅使學生對軸對稱圖形特征的認識更充分，也能進一步完善對知識的運用。

二、注意練習形式

學生有意注意的時間比較有限，課堂上新授時學生還能相對保持穩定的注意力，但是進入練習環節學生很容易產生疲勞，這件需要一些新穎變化的練習形式，吸引學生的注意，從而提高練習的有效性。

1.創設情境

夸美紐斯在認為“一切知識都是從感官開始的。”課堂上通過情境的創設使學生身臨其境，一幅幅具體鮮明的畫面不僅縮短了學生對數學抽象思維的頓悟，也能激發學習熱情，增強學習興趣，使學習活動更加主動、自覺。例如，教師出示超市促銷的一則宣傳畫面，其中有4箱飲料，每箱飲料上標示了12瓶，圖片旁邊就是一個問題。再引導學生觀察圖畫，從畫面中提煉條件和問題。就是通過這樣一個情境的創設，一個問題，一個圖片，學生學習的主動性就被激發了出來。一些實際問題都可以創設這樣的情境，既能讓學生的注意力保持在一個比較高的水平，同時對練習的效果也更有幫助。

2.開展游戲活動

學生最大的特點就是愛玩，作為教師要充分了解孩子的個性特征，利用孩子喜歡玩中學的特點，在練習中設計一些游戲性的環節，以此增強他們學習數學的興趣，提高練習的有效性。在計算練習時，我經常用撲克牌、骰子代替傳統的口算卡片，利用撲克牌上的數字做加減法，利用骰子上的數字鞏固乘法口訣，這些生活中比較有趣味性的東西運用到課堂上來，讓學生像游戲一樣，邊玩邊學，從而愛上數學。

三、注重評價反饋，提高練習有效性

新課標指出，評價的主要目的是全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。因此，恰當的評價不僅能發揮評價的激勵作用，保護學生的自信心和好奇心，同時適時的評價能激起學生練習的熱情，提高練習的有效性。

學生在練習的過程中，每一個小練習的完成都應該給予充分肯定，既是尊重學生主體地位的體現，也能讓學生心理得到滿足。學生每一次的舉手，每一次的回答問題，都要及時地給予反饋，滿足學生內心渴望得到老師贊許的心理。評價的表現形式可以體現在語言上還可以是眼神、動作。一個贊許的眼神，一個你真棒的手勢，都能讓學生體驗到學習的快樂，收獲成功的喜悅，從而增強學習動力，更有利于練習目的的達成。

科學有效的教學方法能讓教學活動更加生動活潑，讓課堂氛圍更加和諧民主，也讓學生更加樂學善學。數學課堂中的練習環節是教學活動的重要組成部分，如何利用好這一環節，善于找到這個環節中的一些可行性辦法，不僅能讓學生學習更加積極主動，也能為知識建構起到正面作用。endprint