給學生的心靈打開一扇窗

朱彩霞

在教育教學中，轉化特殊學生是一項艱巨的工作，這需要教師善于給學生的心靈打開一扇窗。當我們把學生的心門打開，把學生的心態調整到最佳，學生自然就不會討厭學習，不會討厭生活，不會怨天尤人。做到這點就是我們教育工作者的成功，教育的成功。要打開學生的心門，這就需要老師具備一定的教育功力。

一“、桀驁不訓”叛逆的心———欲擒故縱，讓學生心悅誠服

某日，學生高某不遵守在校期間穿校服的規定，他身著雪白的襯衫和一條起皺的牛仔褲，發型又比較前衛，頂部直立，劉海擋額。于是，我把他叫到辦公室。我先夸他穿衣很有品位，襯衫是純棉的、牛仔褲是帶皺的，又隨意又美觀，發型與服飾也很協調。他抬頭看看我，心里估計在嘀咕：那干嗎還要我穿校服呢？接著我話鋒一轉：“只是你做了一件錯事，把事情做對的標準是：在合適的時間、合適的地點做合適的事情。你將這身行頭穿到學校里來，沒有選對合適的時間和地點，這種打扮比較適合假日休閑的時候穿穿，調節一下心情，老師也有時尚漂亮的衣服，但是學校里的老師上班期間穿著都是很樸素的，如果老師花里胡哨地上講臺，你信任這位老師嗎？學校提倡穿校服，這是人格平等的體現，更便于統一管理。所以，你這么懂審美的小伙子應該明白我的意思了吧。”他笑了，說了一句：“明天我穿校服。”

二“、磕磕絆絆”脆弱的心———循循善誘，讓學生勇往直前

男生田某離家出走一夜，原因是母親偷看了他的日記。我找田某到辦公室，待他坐下后，我和藹地問：“你知道我為什么找你嗎？”他說：“知道，我媽媽總是批評我，我討厭她批評我的口氣。”我說：“你是一個很優秀的男孩子，上次我聽你們的物理課，你在課堂上的積極表現讓我很欣賞，但是你在看老師的演示實驗時，為了自己看清楚，不假思索地從座位上站起來觀看，這固然說明你對實驗充滿興趣、對學習充滿熱情，可是你站起來的時候，有沒有考慮過你身后的同學呢？我們做一件事情的時候要有‘換位思考的心態。同樣你和你的母親‘換位思考一下，假如你的孩子將來一聽你的批評教育就不理你，也離家出走，你什么感受？”他馬上說：“我錯了，其實我媽媽指出的問題我也知道是存在的，可就是接受不了她的批評方式。”我征求了田某的意見，約他的母親一起談話，我對她母親說：“田某是很優秀的學生，但是你翻看日記而且要給他貼上早戀的標簽，他很反感。”他母親立即向兒子道歉，說：“媽媽做錯的，你可以當面指出，我可以改，但不要對我不理不睬，更不能一走了之。”他母親一邊說一邊流淚，田某連忙說：“我錯了。”他母親激動地抓住田某的手……

三、“懵懵懂懂”糊涂的心———撥云見日，讓學生棄暗投明

學生小尤經常光顧網吧，無心讀書，一次被家長批評后，他對父母說：“識字有飯吃，不識字也有飯吃，我不上學了。”家長勸不動，就請我去家訪。其實小尤的心態在農村很多學生和家長身上都有。我對小尤說：“這句話一點都不錯，但問題的根源就是你的價值觀、人生觀的定位出現了偏差。當然我們十個手指有長短，人的能力也有高低，不可能大家都成為名人，人人都成富豪，但是我們在每個崗位上都要兢兢業業，向更高的目標追求，將來就有一碗受人尊敬的飯吃。拿破侖說過：‘不想當將軍的士兵不是好士兵。”他點點頭，騰地就從座位上站起來，說：“我現在就去上學。”

四“、清高孤傲”冷漠的心———破譯密碼，讓學生心存感恩

現在的學生大都是獨生子女，大多數學生性格有著鮮明的時代特征：自私冷漠，清高孤傲，眼高手低。面對這一現狀，我會和學生一起閱讀《水知道答案》這本書，由日本研究水結晶的江本勝博士所著，研究員異想天開地在實驗水兩邊放上音箱，讓水“聽”音樂后，一個奇妙的現象產生了：聽了貝多芬《田園交響曲》的水結晶美麗工整，而聽了莫扎特《第40號交響曲》的水結晶則展現出一種華麗的美。研究員進而在裝水的瓶壁上貼上不同的字或照片讓水“看”，結果看到“謝謝”的水結晶非常清晰地呈現出美麗的六角形；看到“混蛋”的水結晶破碎而零散。水接受不同的信息，結晶就會呈現出不同形狀的事實，啟發了人們對很多社會現實的思考，我們體內70%是水，更應該多一些“愛與感謝”。《水知道答案》破譯了我們的心靈密碼，每個人都應心存感恩。

打開學生心靈窗戶的方法是多種多樣的，因人而異，因事而異；審時度勢，隨機應變；因人施教，因勢利導。要做到收放自如，讓學生知曉老師的心，可不是一兩天的功夫就能練就的，滴水穿石非一日所能。平時我們要像小溪一樣慢慢積聚能量，不斷地學習新知識，更新自己的育人理念，與時俱進。endprint